带着温暖与智慧走进课堂.doc

带着温暖与智慧走进课堂 —为了生命的成长 今天全体老师集会，不做论证与阐述，不谈理论和主张，更不示领导之态势，只是让我们安静地，透彻心骨地，面对面而不是背对背地，无遮无掩地关于“新课堂”的问题展做一次心灵的对话，思想的融汇和碰撞。 第二阶段的过关课验收，引发了参与者对“新课堂”的有关问题再次深层思考，审视我们的“新课堂”，审视“新课堂”与“常规课堂”的不同，我们课堂还要折腾得再厉害一些，警示我们颠覆要能够接受。 一、到底怎样的课堂才称得上是“新课堂” 什么样的课堂呈现才是16字方针下的温暖课堂——即“新课堂”，相信明确了这些，便明白了“新课堂”的关键所在，想必也是大家所渴求的，就目前对“新课堂”的理解，也许略知皮毛，也许理解之较深刻，但距离“新课堂”的真实面目，似乎还是有差距，因为课堂呈现，落实效果上看到了差距。 “新课堂”的课堂呈现、课堂状况到底是怎样的呢？ 老师是带着热爱，带着微笑走向课堂的，课堂上老师是亲切的，你始终在大家中间，大家一起学，一起生长，相互亲近，相互喜欢，相互放松，相互安全，水乳交融，使课堂成为了孩子成长最好的环境；学生是快乐的参与者，经历者，生长的。整个课堂，思维在动，情感在动，言语在动，关键在于每一个在动，不是老师包办代替。其实这并不是什么新的思索，新的理论，大家达成共识的，关键是这些如何实现和达成，甚至做得更好！两个字调动。透视我自己的课堂，可能老师们说不错，孩子们情绪高涨，表达流畅，勇敢大胆，思维活跃。我笑着说，没什么秘诀，就是逗他们高兴，燃起思考、表达、书写的激情，我本人说话比较干脆利索，别的没有什么超人之处，再深究其中之因的话，有的老师说我也想调动让课堂呱呱叫，可往往事与愿违，到底缺失了什么下面结合对“新课堂”思考，结合自己一些课堂经验谈几点思考。 “调动”从热爱开始 有许多成功人士在传记中告诉我们：成功什么是最重要的，目标是最重要的，欲望是重要的，激情是重要的，坚持是重要的，梦想是重要的，而我认为“热爱”才是最重要的，热爱了你便会有激情，热爱便不会觉得痛苦和累。热爱便会奋不顾身，义无反顾。例：一直没有离开课堂，更确切地说是没有离开语文课堂。“忙碌”是每天工作的主节奏，但可以肯定地说，每节课我都会带着新的期待，带着温度热情徜徉于语文课堂，和孩子们一起享受语文文字的魅力，品味语言文字的芬芳。人在，心在，神在，不夸张地说达到一种人课合一的境界，人在课中，课在人中，人即是课，课即是人，人如其课，课如其人。用热情去感染，去融化，去暖热孩子的心，语言调动，情感的调动，心灵深处的调动，都源于对“语文”无限热爱吧！ 《秋天的怀念》“不，我不去！”我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着，我活着有什么劲！母亲扑抓住我的手忍住哭声说“咱们娘儿两在一块好好活儿，好好儿活......”可是我一直不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 邻居们把她抬上车，她还在大口大吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 每每读到这些文字，便会盈眶热泪，热流涌遍全身，其实此时不用有任何语言，那种“调动”是最真实，最有效的调动！因为整个场已经成为了一个弥漫人间真爱，飘逸文字芳香的浓烈氛围，这一切都源于对语文的“热爱”吧。 “调动从”“激励”“赏识”“唤醒”开始 始终把孩子放在课堂的正中央，大家一起学。给课堂注入快乐元素，，孩子变得自信、勇敢、大胆、洒脱，将孩子的心设置在小小的成功里，靠的是激励、赏识、唤醒’。 例1：完全夸大事实的夸赞，孩子，将来你是要上哈弗的;你有大师的风范，将来你是要当领导的，你是要有大作为的，听掌声说明一切。 例2：站起来不说话，他要掌声，孩子们鼓励鼓励，还不说，我过去搂住他，同学们都看我们，心里怎么想怎么说，有什么说什么，丁老师的课堂只有张嘴没有对错。声音小，使点劲！声音还小，找个大胆的做做榜样，在大家的感染下放松起来，有改变吗？有进步吗？掌声掌声，来抱抱，留个影吧。我习惯站在孩子们中间，说实话，站在讲台上和孩子们交流，讲台太高，距离太遥远，搂着孩子 感觉踏实，感觉 我们在一起。 张丹跟我实习时说“不留意你说了什么？只感觉说完孩子们情绪高涨。”有一次特别留意说了什么，在电脑查，电脑上的话竟一句也没说。我说，其实就是情感，火候到了，自然生发，自然生发的往往更易打动人，真实的才是最美的。要想达到这些，师要忘我地投入到课堂，一切水到渠成。三年级一位老师问我这样上课累吗？我说：“上不成这样才累” 调动从“智慧的引领”开始 变“讲授语言”“分析语言”“告诉语言”为智慧的指导，引领语言。 例：一个问题，使课堂陷入了暂时的安静，静心默想，不急躁、不气馁、不匆忙。我说“猜”，“猜”