在跨越式作总结.doc

“跨越式”创新实验研究硕果累累 ——“跨越式”创新实验课题研究阶段总结 娄丈子初级中学小学英语组 2013.7 一、全身心投入跨越式实验，创新举措效果好 一年来，我校针对跨越式相关理论和上级培训精神，结合本校实际，采取了以下措施，加强跨越式实验教学的研究。 1、完善组织机构，成立以教学校长为组长，教学主任、学科教研组长、所有任课教师组成的课题领导小组，制定相关制度。同时，结合学校实际，出台《跨越式发展创新实验实施方案》，明确课题实施的原则、目标和步骤。 2、开展教师培训。制定教师培训计划，定期对教师进行业务培训，通过教师对理论的深入理解，促进教师专业成长。 3、加强听评课指导。校长、教学主任采取预约课和推门听课的方式，及时了解教学实验的进程。听课后以教研组方式进行交流研讨，发扬成绩，改进不足。 4、采用典型引路，全面铺开的策略。学校通过听课推出典型，采取经验交流和上示范课、观摩课等多种方式，带动教师更新理念，深入推动课题研究，促进教学质量提升。 二、全方位对学生进行评价，方法灵活效率高 课题研究是否成功，归根结底体现在学生的能力发展上。从试验班学生来看：试验班学生喜学、乐学、学习兴趣浓，口头书面表达能力好，创新能力强，学习效果显著。 1、为了更好地激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，我们采取了综合评价和过程评价。学校制定了学科综合能力评价标准。在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面发挥评价的教育导向及发展性功能，在评价过程中重视学生个体差异。 2、评价的方式方法力求科学简便、灵活多样、富有实效。采取自评与互评、形成性评价与终结性评价、课堂观察评价、管理评价与激励评价等多种形式相结合的办法，让学生、教师、家长、管理者共同参与。如：在教学过程中通过学生的发言、板演、课堂练习、家庭作业等学习活动进行形成性评价，课后通过学生的多种途径的反馈进行平时的定性评价。学科评价制度的改革，给学校带来了良好的教学风和学风。跨越式理念所营造的生动课堂激发了学生无限的创造热情和表演欲望。我们充分利用这一良好契机，将跨越式教学与校园文化建设及校园教育活动这一大课堂有机结合起来，开展“课前班班有歌声”活动，鼓励学生大唱英文歌曲；联合学校大队部开展了“手抄报比赛”、“”等活动；利用学校广播站开展英文故事展播每班一期的英语园地，充满英语氛围。丰富多彩的活动为学生提供了展示自我的舞台，大大激发了学生参与的积极性，学生的会话水平、合作能力、表演技巧、学习兴趣都得以提高，综合语言运用能力稳步上升。 三、评价教师策略新颖，调动教师积极性 1、组建试验班级，选配优秀。203年试验伊始，我们确立了（）班为教学试验班，。学生的课外阅读面得到拓宽，表达能力得到提高。 “跨越式”教学理念得到了学校教师认同，教学模式和做法让学科教师争相模仿为研究的顺利、富有成效的开展奠定了坚实的基础。 考核原则考核范围考核办法考核程序表现为教师的一种常态的教学思想，基本实现了理念与常态教学的有效结合。每两周开展一次课题组成员教研活动，进行教学案例交流或试验问题研讨；试验班教师按“跨越式”试验教学模式上课，每学期互听评课不少于0节，班级文化建设体现课题试验成果试验班教师每学期个优质课件、优秀教案、节优质研讨课、一篇优质论文。 我们始终聚焦课堂，把学习的主动权交给学生，充分利用跨越式理念向课堂要质量。坚持一个中心：英语教学以说话为中心，强调语言情景的创设及诱导交流与表达的策略运用。处理好三方面的关系：教学需要与资源建设的关系，传统观念与跨越要求的关系，学生素质与发展评价的关系。要求试验老师领会新课标理念及跨越式教学要求把握好教材，按照跨越式的基本模式进行模仿改造、内化创新教学设计，并展开教育教学活动，从而实现学生跨越式的发展。 1、资源。我们提前进行教学单元教学包资源建设，边实践边积累边整合资源共享。 2、课堂模式。 跨越式课堂教学基本模式简言之“五环节教学”，英语教学相应五策略为：“听、说、背、唱、演”。为了及早打消试验教师的疑虑，增强参与的自觉性，我们采取了教研结合，学研一体教科研管理模式，通过组织集体备课、教学观摩、课例反思、主题研讨等各种研修形式，达成了对跨越式“五维”教学理念的认同和思想的内化。英语教学中老师侧重于虚拟的或现实的语言环境创设，在语言运用的前提下，适度开放教学内容，跳出现有课文语境，让学生说的内容更丰富，思维自然更大开阔，最终在达到课标要求底线的基础上，通过扩展教学内容的做法，实现跨越的目标。 教师上研讨课公开课。可以说跨越式试验研究给我校试验教师骨子里仅存的传统教学思想来了一次革命，让老师们可以体会到新理念给学生带来的好