第五章《确定位置》.docVIP

第五章《确定位置》 学情分析： 学生在小学已经能根据方向和距离确定物体的位置，能在具体情境中，用数对来表示位置，认识了图形的平移、对称、旋转，为本章的学习打下了良好的认知基础和观察、操作的直观经验。升入初中后，学生了解了实数与数轴上的点一一对应，初步形成了用数形结合的思想方法研究和解决数学问题，积累了一定的数学活动经验和体验。 学习目标： 能说出确定位置的几种主要方法，在具体情境中，能比较灵活地选择恰当的方式确定物体位置。 尝试探索确定位置的多种方法的过程，感受确定位置方法的多样性，发展空间观念。 置身于现实情境中探索、操作、合作与交流，获得成功体验，体会数学与生活的密切联系及对生活的重要作用，形成对数学的兴趣、增强学好数学的自信。 教学重点与难点： 重点：能选择恰当的方式确定物体位置。 难点：灵活、恰当地运用不同方法确定物体的位置 教学方法与手段：师生交流法、练习法、讨论法等； 使用多媒体，增强直观性教学。 课前准备：中国行政区域图 板书设计： 5.1确定位置 1.在平面内，确定物体的位置需要两个数据 教学流程： 标注 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 环节一：导入激趣 规定班内一位同学的座位号为（1，2），用这样的形式请同学们表示出自己的座位号。 环节二：探究新知 问题1.： 我是棋坛高手：现在黑棋下，必须在哪个位