教师培训目实施方案的制定.ppt

培训层次培训模式 培训对象 培训目标 培训模式 新教师 基本技能 技能训练模式、观察学习模式 成熟教师 能力提升、心智模式 实践反思模式、观察学习模式、行动研究模式、拓展训练模式 骨干教师 形成思想和风格 研究性学习模式、理论提升学习模式、境外观察学习 五、培训考核 定义：过程考评与成果考核是学员在培训中应完成的过程性作业和最终成果及其具体要求（评估指标）。过程考评主要是指在培训过程中监测和评价培训活动及其结果，包括学员出勤、学员作业等事项的考核；成果考核主要是指在培训结束后对培训取得的成果进行评定。 要素：过程考核事项与要求，成果及考核要求 写作要求： 第一，过程考评侧重考勤和过程性作业；成果考核包括学员学习成果和培训项目本身生成的成果； 第二，培训成果与培训目标相符； 第三，成果要明确数量和质量要求，质量要求即是考核的指标；对评定结果（等级）要有说明； 第四，成果的项数要适当，不能过少过多，既要达到培训目标，又要考虑学员负担。 案例19 培训考核 （一）集中培训阶段考核（50％） 1、课程考核。着重考查参训教师的教学实践能力案例分析和教学设计能力。以开卷方式进行。 2、学员培训期间的表现，包括考勤、课堂讨论、小组交流、班级活动参与情况等。 （二）返岗实践与研究阶段考核（40%） 1. 一份反映学习内容、教学问题查找与问题解决方案研制的学习报告。 2. 一个反映某个教学问题解决成效的教学案例。 3.一份读书报告。 4.一节公开课的教学设计和同行议课记录。 案例20—幼儿园骨干教师培训考核评价 1、培训成长反思录 培训每日心得并整理形成自己的《培训成长反思录》。 2、教学活动案例与评析 培训后设计和实施一次教学活动并分析；将活动拍摄成录象并寄回，由专家分析并反馈。 3、儿童观察与评估实录 结合《指南》精神设计一个儿童观察和评估的计划，实施并将材料寄回由专家分析。 4、幼儿园教育环境改进和设计的方案 培训后对某幼儿园环境作出评价意见，并提出改进方案，并由专家分析。 案例21—作业任务与要求 格式 篇幅 内容与要求 1、挂职报告（文本和ppt） 3000字以上 挂职情况；学校情况；校长情况；需求分析。重点结合观察、座谈的具体事例分析校长的培训需求。 2、管理技能训练设计（文本） 已布置 4000字以上 要有相关概念、理论的解释；附录案例、资料；训练过程的设计要具体。参考专家意见修改。 3、培训创新方案设计与实验体会（文本） 已布置 3000字以上 参考专家意见修改；把这一段实施的情况，另外写成体会。 4、外出考察报告（ppt） ppt 考察的体会 5、拓展训练体会（文本） 体会 1500字以上 可就某一项目集中描述和评析；可就某一点写体会。 案例22—对改进设计方案的评价 每个人15分钟陈述，专家15分钟点评。 1、问题性（15）：问题是否明确，设计是否有针对性。 2、理论性（20）：是否体现了新的理论。 3、结构性（10）：方案设计是否完整，有整体的思考，内部逻辑是否一致。 4、创新性（30）：有无创新点，创新点的数量，创新点的新颖度。 5、操作性（15）：具体化程度。 6、表达性（10）：文字通顺；陈述清晰。 理论：培训效果的5个层面（KirkPatrick） 1）即时反应。是学员对培训的内容、方式、教师、组织管理的评估，是学员的满意度。 2）学习效果。是学习者对知识、技能、能力、态度的掌握情况，即学习者内化的结果。 3）工作表现。是工作中的运用与改进，反映学习者把内化的素质再加以外化。 4）组织绩效。教学改进的结果，学生素质发展程度是否提高。 5）社会效益。指对教育改革与发展所起的作用。 案例23—学员学科教学素养前后测平均分与标准差对比（2008） 前测 后测 平均分 标准差 平均分 标准差 小学数学 41.41 7.18 56.35 5.64 小学品德（春）58.33 7.15 68.73 6.93 小学品德（绿）47.94 6.71 54.47 8.17 小学科学 47.84 8.44 60.74 8.32 中学历史 66.15 9.75 82.05 4.94 中学地理 43.09 10.98 54.91 9.94 提高培训效果的建议 培训期间加强消化整理、理解记忆 制定教学改革计划、行动计划、发展规划