教研培训料.ppt

教研活动的组织策划 鄱阳县教研室吴瑞凤 二00九年十月 教导主任的角色定位及工作职责 一、教导主任面临的问题与困惑 二、教导主任的角色定位 教学决策的参与者 教学管理的实施者 教学活动的组织者 三、教导主任的工作职责 业务副校长的角色定位及工作职责 一、准确把握业务副校长的角色定位 学校决策的“参与者”、决策落实的“执行者”、 教学工作的“领导者”、汇集情况的“信息员”、 关系沟通的“协调员”、化解矛盾的“消防员” 二、业务校长的工作职责 我们是谁？（角色定位） 研究的示范者 思维的激发着 活动的组织者 教育理论的引领者 教学实验的实践者 主体意识的唤醒者 教师群体间合作的促成者 资料的收集、整理的提供者 主体意识的唤醒者 教师群体间合作的促成者 资料的收集、整理与提供者 什么是教研活动？ 教研活动，是指通过群众性的活动形式，有组织、有计划地探讨、总结教育规律和方法，学习和推广教学经验，提高教师素质，从而提高教育质量的教研教改研讨活动。 教研活动的误区和对策 误区一：导向不准，方向错误 对策：导向准确，方向正确 误区二：华而不实，空洞无物 对策：内容具体，针对性强 误区三：流于形式，落实不够 对策： 注重效果， 抓好落实 误区四：包办代替，越俎代庖 对策： 发挥主动，促进发展 当前教研组建设中的问题 竞争性加强，合作性削弱 关注教学进度与结果，忽略整体综合视野 关注文本档案，忽略现场活动策划 关注自上而下地执行，忽略实践问题的解决 管理性团队，而非研讨性团队 传统教研活动 的合理机制 内容实用,贴近实际,切合教师水平 现场体验,灵感交流,易于模仿迁移 角色自由,话语主动,便于真实参与 高效性教研活动的策划 一、活动主题与目标的策划 二、话题切入点的策划 三、教研形式的策划 四、教研计划的制定 （一）重视活动计划的设计 （1）整理思路 （2）课题具体化 （3）有助于操作 （4）有助于评估 （二）活动计划的设计 王庄镇高庄子学校教研活动计划 一、总体思路： 充分认识教育教学本身就是科学研究，使教研活动与课题研究相结合，与日常教学相结合，与自身特长相结合，与各种活动相结合，确立校本教研制度，建立以校长为第一责任人的校本教研制度，建立校本教研机制，做到人人有任务，人人有教科研意识。力求转变教研方式,推进教学模式创新。 二、工作重点： (1)加强业务学习，我校根据我校具体情况制订了“三个一”的学习要求，即每周搜集一篇业务文章，每月写一篇心得体会或案例，每学期写好一篇有价值的论文。教师要结合教学实际确立学习专题，围绕专题搜集学习内容、写教学一得和案例以及撰写论文。每学期每人至少向学校汇报一次教学成功案例。 (2)加强课堂教学研究，组织丰富多采的教研活动。在学科主抓人的带领下逐渐确立适合不同学科不同年级的课堂教学模式，使新课改渗透于教学实践之中，使课堂教学呈现百花齐放的局面。 三、活动形式： 教研活动以课堂教学观摩及研讨为主，按照“集体备课，集思广益——分头做课，共同评议——反思总结，内化吸收”的步骤进行，在讲课的基础上,进行研讨评议,重视研讨活动的实效性，同时辅助以业务学习、看录像、课改经验交流等形式。 四、活动内容： （1）本学期将在推进“教学模式创新研究”的基础上安排全校“创新教学模式”现场观摩研讨活动一次，分语数两个会场，观摩后集体研讨。 （2）本学期我校还将进行一次“如何上好一堂课”的教研活动，以教学实际课堂为例，进行集体研讨。 （3）学期末，选取质量高，有价值的成果，编印案例、课后反思、教学论文专集。作为展示、交流、学习、借鉴之用。 五、活动时间： 以每周三下午两节课后进行研讨。 　　　教研活动不是组织策划者为参加者提供解决教学问题的准确回答的活动，而是组织者搭建平台、营造氛围，为参加者自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。 教研活动的组织过程 一、认真体会方案，逐项落实计划 二、重视过程，抓好试点 三、抓住高潮，突出重点，严肃活泼 四、重视教研后的辐射，扩大受益面 教研活动的策划 (一) 教学问题 exp. 45堂阅读课引发的思考 教师现状 exp. 透过鲜花盛开的名师课堂 形势背景 exp. 课程评价必须体现课程性质 [案例] 　45堂阅读课引发的思考 　　调