“情趣小古文”教学的有效操作例谈.pdfVIP

语文／教海撷英 ．二． “情 趣 )· 吉 教学的有效操作例谈 江苏江阴市辅延中心小学 夏江萍 什么是情趣小古文?它主要兼具 2小 学生学习古文是一种需要 缩小距离感：方法简单。过程好玩。增 以下特点： 心理学家研究表明．13岁之前的 加趣味感 于是．“情趣小古文”教学 1．篇幅短小 100字左右的文言 记忆是人一生中的黄金时期 少年之 便成为必然的研究趋势 作品或者名作片段 记．如石上之刻，我们必须适时地运 二、‘叶青趣小古文’墩学目标的定位 2．内容简约 展现一个场景或讲 用代表中华民族基本精神的经典之 “情趣小古文”的教学目标就是 述一则故事．浅显易懂。 文滋养孩子纯净的心灵．为未来修身 “激趣、启智、怡情”，即诵读积累短小 3．富有情趣。趣味性强，诵读朗 立世打下深厚的基础 精练、文质兼美的优秀文言作品．在 朗上口．有利于陶冶情操、启迪智慧。 3．有情有趣是学习古文的基础。 快乐的学习活动中产生浓厚的学习 一 、 ‘情趣小古文’镦学实践的意义 有人将文言学习比作青橄榄．虽 文言文的兴趣：品味文言情趣韵味． 1．学习古文是一种责任。 口留余香但咀嚼之苦却不能忘 因 启发思维．提升智慧．提高语言素养 国学大师南怀瑾先生说过．中国 此．小学生学习文言文．绝对不能带 与阅读能力：滋养性灵，修身立品，传 几千年来的文化都借着古文保留着． 着功利色彩进行单调乏味的注释理 承传统文化与民族精神。 要坚守中国文化的立场．就必须学习 解、背诵默写，必须遵循小学生的学 三、‘情趣小古文’傲学内容的选择 古文 学习与传承优秀的中国传统文 习心理：内容浅显，不求甚解，消除畏 鉴于小学生的认知水平与特点． 化是每一个华夏子孙的责任和骄傲 惧感；贴近学生生活，引起情感共鸣， 我们应该选录一些浅显易懂、 以在老师引领学习了第一次之后．放手让学生采用学习 3．升华主题．看图联想 第一次的方法去合作学习其余几次 这样不仅发挥了学 教学中．我设计了一个“创设一个感人的情境．马上 生们的自主性．同时还可以节省一部分时间，不至于出现 就让学生看图联想”的环节．这个环节是最令我惊喜的一 这节课时间太紧的问题了 个地方。因为我创设情境的成功，导致我班学生看图产生 2．切人重点．自主探究 的联想很丰富．他们说的话语很感人．乃至让在场听课的 教学中．我围绕着“父子之爱”这条感情主线引导学 老师都很感动。之后评课时还说这是个很成功的地方，这 生读中感悟．将父亲责备儿子而儿子受冤枉的情景分别 一 环节可以说让本堂课达到了一个高潮．学生的情感受 找出来．通过父子间的神态、动作、心理、语言等方面对 到了感染 比．以及对这一内容的品析朗读。悟出叙利奥可贵的品 4．品读结尾．拓展思维 质 儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐 在学生感受到叙利奥思想品质、精神境界后。升华主 渐的冷淡．却一次又一次地帮父亲抄写．他对父亲的爱多 题．创设情境