创新学习文化对城市建设适用性.docVIP

创新学习文化对城市建设适用性学习型社会、学习型城市建设挑战我国学习文化 （一）学习的被动性与学习型社会强调的学习的主动性、创新性不相容在我国今天的学习文化中，由于教学仍以教师为中心，注重知识的被动传授和学习者的熟练掌握程度，因此，学习者擅长的是死记硬背、博闻强记，从而将掌握“学问”的多少作为了学习效果的衡量标准和学习的主要追求目标，使学习缺乏主动性、创新性和创造性，不利于学习者个人的长远发展和社会的长远发展。相比之下，学习型社会倡导的是主动学习，是以学习者为中心、“以人为本”的学习，因此，对于学习者来说，学习不仅意味着发展，还是一种享受和乐趣。由于每个人都可根据自己的特长和爱好选择学习方向，学习型社会建设便成为可能。此外，学习型社会还强调学习上的创新，把创新作为学习的主要价值取向，强调在学习中不断地求新求异，有利于社会的进一步发展。（二）功利主义的特征难以与学习型社会接轨最早提出学习型社会的学者哈钦斯认为：传统学习文化中教育为经济目的而培养人才，实乃是教育的失误，“教育必须从单纯的职业获得及人才的养成中解脱出来，而向人生真正价值的实现这一目标转换”。而实现这一转换的前提就是创建“学习化社会”。因此，学习型社会的学习虽然包含功利成分，但更强调提高学习者整体素质和生活质量的效能。它是一种自我完善的学习，是一种生活需要的学习，是终身性的学习，是一种较之功利性学习更高层次的学习。它是通过调动学习者的兴趣，激发学习者的潜能，使学习者的素质、能力得到最大限度的提高。因此，以功利性为特征、为目的的学习文化是难以与学习型社会接轨的。（三）学习的个体性受到学习型社会学习团体性、组织性的挑战在我国的学习文化中，虽有团队学习的范例，但从总体上来说，学习更多地属于个人的行为。而在学习型社会中，因看到团队学习形式、组织学习形式在提高学习效果中的重要作用，因而强调团队学习、组织学习。总之，为适应学习型社会、学习型城市建设的发展需要，我国的学习文化还需待进一步完善和创新。 创新学习文化，推进广州学习型城市建设 （一）确立终身学习文化优先发展战略传统的学习文化将会束缚广州学习型社会的发展、学习型城市的建设，而以终身学习为轴心的新的学习文化是学习型社会建设的精神支撑，是基本标志。为此，应将终身学习文化放在优先发展的位置上，把它的建设纳入到广州经济社会发展的规划中，放在正规学习、非正规学习和非正式学习里，并给以法律保障和投入保证。（二）倡导与学习型城市建设相适应的学习理念1.确立主动学习和学以致用的理念“以人为本”、以学习者为中心是新学习文化终身学习文化的基本特征。学习者学习的最终价值取向在于促进自身的终身全面发展。为适应不断变化的社会发展需要，应主动地进行学习，学习新知识、新技能、新经验，学习有利于自身终身发展的其他新学识，将学习渗透到与工作、生活有关的各个领域。因此，应倡导全民确立主动学习的理念，发展学习者的自我导向性学习。此外，在学习中还应树立学以致用的理念，即将学到的新知识、技能、经验等运用于工作和生活实践中，发挥理论指导实践的作用，使工作和生活得到了进一步的改善和发展。2.确立终身学习理念终身学习，即人的一生要终身不断地学习，这是不断发展变化的社会环境对人们提出的要求。按照西方流行的“知识折旧”定律,“一年不学习,你所拥有的全部知识就会折旧80%”。如此累积几年，你就会因知识的陈旧，跟不上社会的发展节拍而被社会淘汰。因此，人们要求得生存和发展，就要不断地学习、终身学习。3.确立团队学习理念合作学习往往具有惊人的潜能，它会使团队、组织可以比个人更具洞察力。因此，在学习中要确立团队学习理念。要在加强个人学习的基础上，注重团队、组织成员之间的相互交流、相互学习、相互启发、相互激励和相互促进，更大限度地拓展思维，提高整体学习能力。而各种形式的学习培训、论坛活动都是团队学习的有效形式。4.确立创新学习理念创新学习即要求人们在学习知识的过程中，不拘泥书本、不迷信权威、不墨守成规，以已有的知识为基础，大胆探索，不断推陈出新。创新学习是学习的高级形式。学习型社会的一个重要特征就是强调学习上的创新。没有学习上的创新，就没有人们的知识创新和能力创新，也就没有学习型社会的形成和学习型人生的形成。因此，要建成学习型城市，就要学会在学习中确立创新意识，创新学习，把理论知识创造性地运用于工作和生活实践中，化为解决问题的能力，有效地促进社会和人生的发展。（三）举办各种与终身学习文化有关的研讨活动和宣传活动，普及终身学习文化终身学习文化的发展，离不开理论研究和应用研究，有关政府机构或教育机构应结合广州学习型城市的实际发展需要，举办相关的研讨活动，促进终身学习文化在广州的发展。此外，对广大市民来说，终身学习文化是一项新生事物。因此，有关政府机构或教育机构应通过举办“全民终