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园林景观手绘教学方式浅谈1园林景观手绘的地位和意义 景观手绘以其快速而灵活的功能历来被作为专业基础课程存在于园林景观设计专业的课程中，它主要锻炼学生的空间设计思维能力和表达技巧，徒手描绘对人的观察能力、表现能力、创意能力和整合能力的锻炼很重要。手绘图是眼、脑、手协调配合的表现，是设计专业学生必备的一种基本技能。随着科技水平的不断提高，计算机辅助设计广泛应用，计算机效果图也大有取代传统手绘效果图之势，由此很多学生开始忽略徒手表现的训练，但是手绘却拥有电脑永远所无法比拟的“随意”性。因此在教学中，应该让学生正确对待徒手表现与电脑设计的关系，认清“人类的智慧就是在笔尖下流淌”的道理，明确徒手表现在设计中的重要性。 2园林景观手绘在专业教学中的具体表现 2．1场地速写应用于园林设计教学的具体表现 景观手绘表现可以培养学生的概括表现力和整体观念，当面对一个具体的园林场景，学生在设计前应先对场景有一定的了解，形成空间印象，面对场地和设计要求，能够迅速地记忆、描绘、表达出场地的设计意图。设计者通常在创作的过程中都习惯于“边画边看边思”，实际上画方案的过程也是构思想象的过程，因为绘出的图形是“体现思维并逐步深化的设计语言”。手绘表现由于作画时间较短，所以必须对对象的主要关系迅速地进行高度概括，用最简洁的线条来表现对象丰富的内涵，因此手绘训练可以培养学生概括复杂形体的能力和敏捷的思维表现力。 2．2在园林设计中手绘快速设计方案的应用表现 园林景观设计这一思维活动具有很强的原创性，对于方案的形成过程来说，设计草图的绘制是关键环节之一。设计草图是用来表现未来设计方案的一种交流工具。当灵感浮现于头脑，通过视觉的方式，利用一定的表现手段将它传达出来，就形成了图纸。园林设计人员常常以图形化的语言对设计思维活动进行表达，一个创意的设计常诞生于反复推敲，具有快速表现作用的手绘图无疑可以有效激发设计者的灵感，并及时予以记录。在创作园林景观方案过程中，需要将设计思路进行表达，这就需要具备默画的能力。它需要设计师的概括能力和记忆能力，同时经过简化、提炼，最终表达出最终的设计意图。所以手绘表现可以锻炼学生的形象记忆力和默画能力，对具体形象的记忆能力和默画能力是逐步培养出来的，只有多画多练，才能在潜移默化中逐渐过渡到默写能力的锻炼。不善于运用视觉语言的设计师不会有很强的创意能力。手绘表现练习的少，头脑中的艺术形象也少，即使有灵感也会因为表达不畅而无法实现设意图，在创作中就显得比较吃力，设计出来的形象也缺乏生气。 3园林景观手绘教学方法的研究 手绘绝非只是一种绘图的方式，手绘从灵感出发，是设计思维形成的重要过程，是设计人员极为重要的基本功。手绘的过程能使设计人员产生设计的灵感以最快的速度形象地表达出来，加深对设计的理解。可以说，一名景观设计师要发挥优势并获得认可，需要通过手绘图对设计创意进行充分表现。在景观手绘教学中，教师应当从技法抓起，培养学生既具备扎实的基本功，又拥有较强的感悟力和想象力，提高学生自身的专业理论知识和文化艺术修养。同时，还要鼓励学生探索有效的表现手段。只有这样才能促使学生的艺术素质、审美感受力、理解能力以及创造性思维取得相应发展。 3．1园林景观手绘分段教学的方法研究 3．1．1重视基础练习线条 任何技能都得自重复练习，手绘学习应有一个理性的开始，不能操之过急，每次学习都要扎实地掌握每一步的要领，看似简单的直线练习，需要我们在反复练习中细细地体会领悟，除了能随心所欲地画出直线、曲线等各种线条，还要能画出线的组合，自如地表现明暗调子。徒手线条练习中，应该注意运笔的速度、方向和支撑点。用笔的力度要适中，运笔的速度应保持均匀、宜慢不宜快。保持线条沉稳、连贯，应熟练掌握各种方向的运笔，达到驾轻就熟，避免过于顺手的毛病。依运笔中支撑点不同可分三种情况:以手掌一侧或小指的指关节与纸面接触的部分为支撑点，画出来的为短线;以肘关节为支撑点，靠小臂和手腕运动并辅以小指关节轻触纸面，画出来的是较长的线;以整个手臂和肘关节腾空或辅以小指关节轻触纸面，画出的线最长。 3．1．2透视 透视可细分为一点透视、两点透视、三点透视、散点透视，还存在鸟瞰透视、平行透视的区别等。以下对景观手绘常用的三种透视进行分析研究。(1)一点透视。又叫平行透视，是常用的透视方法之一。矩形空间的一面与画面平行，只有一个消失点。一点透视比较适合表现纵深感的大场面，缺点是呆板、不够活泼(见图1)。(2)两点透视。又称成角透视，是最常用的透视方法之一。矩形空间的所有面与画面成斜角度，存在两个灭点，其诸线条均分别消失于视平线左右的两个灭点上，其中，斜角度大的一面的灭点距心点近，斜角度小的一面的灭点距心点远。高于视平线的平面表现为近高远低，低于视平线的平面