西部地平线规划.doc

西地平线上教案 李秋月 【教学目标】1、培养学生对大自然的审美情感体验 2、培养学生的文本感知、概括信息和鉴赏评价能力 【教学重难点】1、明确文章三次落日所体现出的“世间有大美” 2、引导学生认识作者三次联想的原因及深刻内涵 【课程类型、教学模式】文本研习 【教学用具、媒体】ppt 【教学流程】 一、导入 1、讲到西部，大家会想到什么？（经济上的、地理上的、文学上的）西部文学也是中国文学这张广袤地图上的有机组成部分。文学的西部，是充满原始、野性、神奇、奇风异俗之地。说起“西部”，我们会想起南北朝民歌“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”；想起丝绸之路上洒落的串串驼铃；王维的《使至塞上》中那句“大漠孤烟直，长河落日圆”……山脉连绵、戈壁浩瀚、盆地毗连的西部究竟还隐藏着多少神秘？ 2、作者介绍： 高建群，陕西西安临潼人，是中国西部最重要也是最具代表性的作家，其代表作《最后一个匈奴》是新时期长篇小说领域重要收获之一，被誉为“陕北史诗”，其亦因此自号“长安匈奴”，高建群被认为是浪漫派文学的代表人物，中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色彩的作家，被文坛誉为“浪漫派文学的最后的骑士”。一位被公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的写作者，他的创作，具有古典精神和史诗风格。在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活，对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。接下来我们就来看看作者在西地平线上体验到了些什么。 二、整体把握 1、明确文章结构——总分总 第一段，“世间有大美”，究竟什么是“大美”，我们最后再来解决。作者是通过什么体会到的?这里雄伟的风景指的就是三次落日，那我们就来看看这三次落日体现了什么样的大美，又是如何让作者体会到这大美的？ 2、同学们课前都预习过了，我们先来完成这样一个表格（搜集信息的能力、概括能力） 落日 地点 落日的背景 落日的特征 审美感受 第一次 定西高原 苍茫的远处，群山之巅 血红、大极了、柔和、美丽、安谧 惊呆了、恍若一场梦境 第二次 罗布淖尔荒原 死亡之海罗布泊平原，《泰坦尼克号》背景音乐 像一枚灰白色的硬币，不死不活——辉煌的、血红的 震撼了，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事 第三次 阿勒泰大草原 辽远的西地平线 火烧云，灿烂地、热烈地、夸张地 我多么的卑微啊！我多么的平庸啊！…… 三、文本研习 第一次落日 地点：定西平原1、文章是怎样写出落日之大、之红的？ 勒勒车、红纸的比喻（配合ppt展示） 2、老师：日落的过程在第几段中描述？作者用了什么手法，写出了落日的什么特征？（跳跃、颤抖、纹丝不动、颤抖两下、往下一跃、依恋、慈爱、贪恋、不愿离去） 学生回答后，老师明确：运用了拟人的手法。落日定要落下，却不愿就此离去，还要一跳一抖一跃，竭力使每个人都可以感受到属于落日的那份活力，表现了落日对这一切的依恋、贪恋，也是一种壮烈奔放之美，一种自然界中生命力的涌动。 第二次落日???地点：罗布淖尔荒原 1、地点：罗布淖尔荒原（对罗布泊平原我们可能不是很了解，但我们也可以从文中体会那里的环境：凶险，无人区，死亡之海，没有任何生命的存在，荒凉如同月球表面，大地天空混沌一片。 罗布泊平原的补充介绍：一个世纪前还是美丽的仙湖，如今却成了干涸的盐泽，黄沙漫漫，环境极为恶劣，罗布泊平原也因此充满了神秘感，很多中外学者都对此充满了探究的兴趣。）瑞典人斯文赫定曾在这里留下过探索的足印，他发现这里以前是丝绸之路的咽喉，楼兰古城的所在地。上海的彭加木（中国沙漠研究专家）却在对此的探索中因帮大家找水源被黄沙吞噬，他曾说希望他的尸骨能为西部的土地多增加点有机质，余纯顺（探险家余纯顺：魂丧罗布泊的行走者）也是在探索中魂归大漠了。 2、作者在罗布泊是否一开始就看到血红的落日了？——比较前后时段落日的不同 日落前：不显明、像灰白的硬币、冷冷、 大地、天空 混沌、灰蒙蒙 感受：走入地狱、走入鬼域 辉煌的罗布泊落日：血红的落日、停滞——我们震撼了；脸上泛着红光——像在画中 3、第二次作者想写出落日什么样的美？在回答这个问题前，先看看作者是怎样写这次落日的，他是不是仅仅在写景？ ——联想：《泰坦尼克号》萨克斯音乐、约翰·克里斯朵夫 4、作者前后两次提到《泰坦尼克号》的音乐，分别有何作用？ 第一次：（通过PPT及音乐营造氛围，辅助理解）电影背景介绍，当年泰坦尼克号沉没时，随船一同沉入大海的是上千条人命。破碎的甲板、冻僵的尸体漂浮在大西洋的死寂的海面上，低沉婉转的萨克斯声久久回荡不肯离去，悲凉之情油然而生，电影的死亡气息与这死亡之罗布泊相互照应，表现出苍凉死寂的气氛，更显悲凉。（萨克斯风特点：低