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教学质量途径创新思索 小汤山中学是一所完全中学，地处北京昌平区，位于山清水秀的中国温泉之乡，北靠京密引水渠，南临温榆河及北京最大的垃圾填埋场，西有中国航空博物馆，东面是九华山庄等会展旅游区和现代农业科技示范园，得天独厚的教育资源为可持续发展课题的开展提供了可能。 一、问题的提出 全面实施可持续发展教育是落实科学发展观的具体体现，教育是促进可持续发展的根本途径，积极整合区域资源优势，以”四个学会“为目标，以理解并学会运用”四个尊重“理念行动指导，让每个人都能够接受良好教育，学习可持续未来和积极的社会变革所要求的价值观、行为和生活方式，跨学科地理解社会、经济、环境和文化的可持续性，利用主体探究和主题教育，科学、高效地发挥教育对ESD的核心和关键作用是教育的职能，教育只有不断改革与创新才能适应新的要求。 二、课题的实施 以”四个尊重“教育为核心，全面规划可持续发展资源，强化学校管理，积极引导师生，通过各种途径实施可持学发展教育。 (一)学校办学思想的制定，体现可持续发展教育确立了”和谐、尊重、学会、发展“作为学校主题。制定了”一切为了学生可持续发展服务“的办学理念。提出了”育人环境特色化、学校管理科学化、师资队伍专业化、教学水平优质化“的办学目标。 (二)确定一个中心两个基本点，实施可持续发展教育，以教育教学模式的不断创新和提高质量为一个中心不动摇。以校园文化环境建设和校外资源开发利用作为两个基本点抓整合。 (三)挖掘学科特色搞渗透，发挥信息技术优势呈亮点全校教师注重在所有学科，广泛运用、体现可持续发展的理念，采用新的教学方法和构建新型教学模式，探索新的育人途径。采用了直接利用政治、地理、历史，生物教材渗透;其它学科精选单元、章节内容进行渗透;捕捉学科教材的有关链接点延伸渗透;利用实践创新习题和探究任务进行渗透。 特别是利用信息技术与学科整合进行渗透，培养学生自主、合作、探究学习策略渗透生存能力教育。在成功地完成了”网络环境下，探究性教学模式的研究“并获北京市课题研究一等奖的基础上，紧接着确立了”以学习策略为核心构建主体资源，提高教学质量的研究“课题进行研究，日益重视学生对所学知识的意义的自我建构，教学设计转变为以可持续发展资源为中心、以学生为中心，教学从内容上进行开放性的可持续发展资源的渗透和学习策略的开发，开发了小汤山中学ESD网站，作为资源提供工具、信息加工工具、协作工具、作为研发工具，探究包含温泉之乡的水资源的历史与发展保护状况网页，温泉之乡申办的全部资源，京密引水渠的资源保护，北京第四垃圾填埋场的资源等，着重培养的学生:信息获取和分析能力信息分析和加工能力协作能力探索和创新能力。针对网络的不良因素又开始了市级立项课题”网络对中学生不良影响的调查及对策研究“我校一直是昌平区的信息化建设先进校，成立了4个信息技术与学科整合网络实验班，我们首先建立了学科资源库和ESD网站。师生共同制作资源，及时将师、生的资源汇总分类，便于资源共享。真正实现了学校为学生为未来做好准备，促进学生可持续发展的价值观、行为和生活方式的教育。 (四)主题教育全程全方位渗透，资源分层利用重育人学校每班学生分成5个小组，每天晨扫消灭卫生死角，课间组织学生轮流监督保洁，每人良好的卫生习惯的形成通过近3万平方米的学生自我环境卫生保持工作得到渗透;主题班会文艺汇演进行渗透;因材施教、心理辅导实施素质教育进行渗透;班级文化建设进行渗透;校园文化环境建设进行渗透;健康促进学校活动进行渗透;绿色学校建设进行渗透;提供展示平台激发成功感进行渗透。特别是发挥区域资源优势指导学生调查温泉之乡，家庭和社区资源进行调查渗透。 把全校学生按初高中分组，把探究问题按难易程度分类与学生的程度结合，把周末与寒暑假时间利用有机结合，把开发多种交流形式与有效评价激励相结合。 1、初中生成立”智多星“小组，调查浅层次问题。 每班设立总负责人、小组长，问题分解分工，分头搜集，汇总分析、提出方案、撰写报告。制作板报参与评比，记人学生和班级综合评价手册。优秀报告在全校班会期间交流、展示，学生热情高涨调查《温渝河流污染向题的研究对策》、《校内口香糖问题的调查》、《城市牛皮癣向题的研究》、《学生用纸情况的思考》，(家庭的垃圾种类及数量的变迁》、《北京第四垃圾填埋场的管理设想》、《如何发挥航空博物馆作为教育基地作用的建议》、《九华山庄与龙脉游泳馆如何可持续发展》等问题作为切人点，家住本地的学生主动调查整理”山清水秀的小汤山的历史传说“，学生感悟了汤山因传说而神奇，因温泉而驰名，将会因可持续开发而腾飞的前景。实践创新，体现了可持续发展教育的应用性、地方性、培养了参与决策性。 2、高中学生成立”观察家“小组，调查搜集政治、经济、资源、文化方面的高深问题。