家校合作学生规则习惯的养成研究与实践-合肥市双岗小学.docVIP

《小学生规则意识养成的实践与研究》开题报告 合肥市双岗小学课题组 选题背景： 1、培养规则习惯促进小学生智力、能力和身心全面发展的重要条件。 在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。 小学生心理发育一般处在：习惯培养初期和习惯培养的中期阶段。在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。养成良好的行为习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。才可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。 2、家校合作深化小学生道德教育。 中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》深刻地论述了公民道德建设的重要性、指导思想、方针原则，并要求家庭教育、学校教育要紧密结合起来，促进公民道德教育的深化。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要“没在规矩,不成