财会案例教学是财务管理和会计学专业教学过程中相当重要的一环.docVIP

财会案例教学是财务管理和会计学专业教学过程中相当重要的一环。它以财会案例为主线，在课堂教学的启示下，便学生自觉地进人会计与财务管理工作的现场，充当其中的角色，让学生具有真刀真枪实践的经历，促使他们勤于思考、善于决策，以财会案例为典型实例，举一反三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程，是一种适用、有效的启发式会计教学方法。财会案例教学既注重理论教学，又注意实践教学，财会案例教学来源于会计与财务管理实际工作的典型素材，都有相应的客观依据，是对会计与财务管理实际活动的再现，提供的是形象生动和具体真实的感性知识。因而财会案例教学能激发学生的学习兴趣，促使学生通过广泛的调查研究，自觉运用所学的理论知识，与实际融会贯通。例教学剖析财务管理和会计案例、解决会计与财务管理的实际问题，使所学课程的内容相互渗透、综合运用，将所学理论知识融会贯通于会计与理财实际工作，巩固已学知识，这样有利于培养财会学生的综合运用能力和解决实际的能力。 因此，在财务管理和会计学专业教学改革中，探索财会案例教学的目的、提高教师素质、整理教学内容、采用现代教学手段、吸收优秀的教学方法、改革考核方式等问题就显得格外重要。特别是在强调素质教育的今天，寻求最佳的会计案例教学法已迫在眉睫。 本论文转载于论文天下： HYPERLINK /product.free.5510498.1/ /product.free.5510498.1/ 【摘要】案例教学法是哈佛商学院于20世纪20年代首创和倡导的一种模拟实验的教学方法。我国于20世纪80年代开始引入案例教学,但一直主要用于部分实践性较强的法学、临床医学、市场营销等学科领域,对于会计专业,采用案例教学的很少。会计是实践性很强的管理学科,在会计中应用案例教学刻不容缓。本文就案例教学法在会计专业教学中的必要性、教学内容的选择原则、如何实施以及在教学中应注意的几个问题等方面展开阐述。 会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上,通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识运用于会计实践活动中,以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力的一种会计教学方法。 一、会计专业实施案例教学的必要性 教师的教学活动要始终围绕学生自主学习能力和自身业务能力提高而进行。 会计专业的课程并不是可以轻而易举地借助于对会计准则和会计制度的现搬现用就能得出全部答案的学科,它是一门理论性、方法性、业务性和操作性非常强的学科。特别是我们现在职业学校的学生,应以就业为导向,要充分培养他们的动手能力,以便他们一出校门就能上岗。虽然他们在学校能较好学习和掌握会计的理论和方法,但是对于如何用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面临的各种各样复杂问题,则往往显得束手无策。所以教师根据课程的特点采用案例教学则会提高学生的实际工作能力,帮助学生理解和吸收会计理论知识,真正培养学生综合处理问题的能力,这也是会计专业教学中采用案例教学的必然要求。例如在《企业财务会计》关于各种结算方式的程序及使用注意事项等内容的教学中,若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解,学生却很不耐烦的局面,而实际工作中,学生仍可能不会操作。如果采用案例教学法,则可将全班同学分成四组,分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行,让其模拟整个结算过程。在几轮模拟中,注意让学生进行角色互换,从而熟悉各环节的具体操作程序,这样一来,教学活动生动有趣,学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序及注意事项,还能在活动过程中发现课本中没有提及的问题,并且通过一种结算方式的模拟操作,学生还能举一反三地掌握其他结算方式的具体使用方法。 同时,职业学校的学生素质随着普教的扩招,越来越差,理论学习对于他们吸引力不大,也要求老师在教学中能采取适当的方法,来提高他们的学习积极性,而案例教学便是一种很好的方法。 二、会计案例教学内容选择的原则 会计案例教学的内容,应依据会计专业的培养目标、课程内容和教学目的,结合会计案例教学法的特点进行选择,选择应遵循如下具体原则。 (一)典型性原则。会计工作所涉及的经济活动是错综复杂的,我们应从这些错综复杂、千变万化的会计实际话动中,分门别类地选择和整理出具有代表性的会计实例,构成会计案例教学的内容。只有典型的案例,才具有代表性,才具有一般的学习指导意义,才能促使会计理论教学与实践相结合,才能让学生较好地认识会计实际活动发展变化的一般规律。 (二)针对性原则。会计案例教学应有意识地针对具体、生动和形象的会计实例,激发学生进行深入细致的调查研究和分析评价,以便于学生对难点和重点问题的认识和掌握,取得更好的整体教学效果,从更高层次提高学生发现、分析和解决会计实际问题的能力。 (三)实用性原则。会计案例教学的内容应以会计实际活动为主体,依据会计案例