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中学教学参考 年 月 总第 期 　2015 7 　 236 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 中学生物教学中的情境创设 广西师范学院环境与生命科学学院( ) 陈 静 张忠华 胡 刚∗ 530001　 　 　 　 　 [ ] , , 、 摘 要 良好的教学情境能激发学生学习兴趣 有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥 帮助学生正确理解 建构知 　 , 。 , , 。 识 进而提高学生的认知能力和知识应用能力 作为教师 应掌握创设教学情境的方法和原则 以更好地提高课堂教学有效性 [ ] 关键词 中学生物 教学情境 创设 　 　 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) 　G633.91　　 　A　　 　167460582015200100 , , 。 　　所谓教学情境 就是从教学的需要出发 有目的地 4.整体性原则 教学情境的创设应坚持整体性原 , 。 , 创设与教学内容相适应的具体场景或氛围 激发学生的 则 在实际教学中可能会出现多个情境 如果情境安排 , 、 、 , , 学习热情 使学生在情境中获得知识 发展能力的一种 过于凌乱 无序 就会分散学生的注意力 影响教学效 。 , 。 , , 教学方式 情境创设是情境教学的主线 可以在一节课 果 此时 我们要根据教学内容进行协调 体现知识的 、 。 , 、 , 的开始 中间或结束进行 良好的教学情境能吸引学生 内在联系 使之成为连贯 统一的整体 这样才能有效发 [] 3 , , , 。 的注意力 激发学习兴趣 使学生融入教学情境中 并对 挥教学情境的功能 , 。 :“ 知识进行主动探究 有助于学生学习的内在动力和智慧 5.激发兴趣性原则 夸美纽斯说 兴趣是创设一 [] , 、 , 。”4 潜能的发挥 帮助学生正确理解 建构知识 进而提高学 个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一