英国高等教育概况与特色.ppt

三、英国大学的四种模式及其主要特点 主要参考： 张泰金著，《英国的高等教育：历史.现状》第139页，上海外语教育出版社 1、牛津剑桥模式:1）大学、书院（学院）两层办学体制 主持官（一译校长：CHANCELLOR）：实际上是名誉校长；实权人物是副校长 最高权力机构： 评议会（SENATE）、高级教职员会议（REGENT HOUSE）：行使立法、选举职权 评议会理事会（COUNCIL OF THE SENATE）：类似政府作用；书记为REGISTRARY 学部总委员会（GENERAL BOARD OF THE FACULTIES）：学术政策和安排；书记为SECRETARY GENERAL OF THE FACULTIES 财务委员会（FINANCIAL BOARD）：负责收支、预算、投资、维修等；书记为TREASURER 2）学院实行导师制（TUTOR OR SUPERVISOR），各种专业学生混杂 李约瑟： “学院对学生施教，每位导师在一段时期带2~3名学生，德智并重、循循善诱。讲课、实验在学院以外的大学系科的教学楼进行。” “当剑桥学生之所以优越，最主要的也许是按单元安排学生宿舍”。 “每个学院都是由不同学系、社会背景、政治立场和宗教信仰的人混合而成。” （《剑桥大学》第2页） 利考克： “牛津导师向学生喷烟……；” “对大学生真正有价值的东西，是他的生活和环境、跟同学的密切接触。” （《牛津大学》第87页） 高桌晚宴 2、伦敦大学模式 主要特点： （1）教学与考试分头管理：整个19世纪，大学没有自己的学生，只负责考试和发文凭。 （2）大学是学院的联邦；到1990年代，共23所学院，12个研究所，5个附属机构 著名的学院有：帝国理工学院、伦敦大学学院、国王学院等。 3、地区大学模式（CIVIC UNIVERSITY，或红砖大学） 指分散在各地，开始由地方创办的大学 THE COURT：校务委员会；成员多为非大学界人士，没有多少实权 THE COUNCIL：总务委员会：主管财务和对外联系 THE SENATE：教务委员会：主管教学科研等专业工作 4、苏格兰模式 较多受欧洲大陆特别是法国的影响； 苏格兰的主要大学：（第13-15页） 圣安德鲁斯：1410年 格拉斯哥： 1451年 阿伯丁： 1494年 爱丁堡： 1582年 5、大学的招生与学位 1）招生：埃德蒙金，第248－250： 联合委员会 16岁左右：普通水平普通教育证书 18岁左右：高级水平普通教育证书 获得两科考试的高级证书是进入高等学校的最低标准 2）学位：埃德蒙金，第267－269 本科学位课程一般三年，荣誉学位四年 博士学位要求长期从事独立研究，例如教育哲学博士，要经历六年全日制研究 四、英国高等教育的管理体制 1、英国高等教育的双重体制（埃德蒙金：第266页） 真正的大学自治部分和地方当局管理的公立部分（包括多科技术学院、技术学院和教育学院） 自治与国家拨款 形成于罗宾斯报告提出以后 1991年，取消国家学位委员会，赋予多科技术学院以授学位权，允许多科技术学院更名为大学，取消双轨制。但采取质量控制的加强措施。 2、英国高等教育权力分配模式 （《高等教育系统》第140页） 传统模式是教授行会、院校董事及行政人员适度影响的结合。但60年代中期开始稳固地朝真正的全国系统方向发展。 管理层次： 1）系：一个系一门学科； 教授（12%）、副教授+高级讲师（READER+SENIOR LECTURER，22%）、讲师（LECTURER，63%） 有一半教授无主任头衔 （2）学部 部务委员会、学部主任 （3）大学 校务委员会和和理事会属较高一层，评议会属第二层，副校长是联系人。 校务委员会： 形式上的最高权力机构，规模50~600人不等。成员包括校外人士、校友、师生代表。 与校外保持联系的作用。一年一次会。 理事会、评议会： 理事会： 作用比前者重要（筹划经费、制定计划、维修设备、教师任命）； 大部分工作通过各委员会去做。 规模约30人，绝大多数为校外人士 一年6—10次会。 评议会： 实际上享有制定大学学术政策的全部权力。 由全体教授及其他人员代表组成 也通过各种委员会完成职能。 副校长： 首席学术和行政官员。理事会提名并任命。 作为评议会主席，很大程度上是作出决定的执行主席。 课程与考试由系负责，但每一学科有一名校外考官。 （4）联合大学： 威尔士大学： 伦敦大学： （5）教育和科学部 高等教育基金会，即原大学拨款委员会（THE UNIVERSITY GRANTS COMMITTEE）： （张泰金：第47、48、55、56、61、105、120、121、136-138页） 大学拨款委员会的历史 英