中学课堂教学实施绿色评价的探索.pdfVIP

·118· 表学与管理2016年3月20日 中学课堂教学实施绿色评价的探索 刘小珍 (赣南师范学院科技学院，江西赣州，341000) 摘要随着应试教育向素质教育转变，传统的评价方式已经不能满足我国中学教育教学发展的需要，越然要对评价 方式进行改革和创新。实践表明，课堂教学效果与课堂教学评价方式紧密相关。课堂教学采用绿色评价。使教 师在课堂教学中不仅重视学生认知发展，还重视学生个体的思维方式、情感、态度、价值观等难以进行定量评 价的素养；既有利于教学任务的完成，又注重学生自我价值的实现。制定科学合理的评价标准和构建科学有 效的评价体系、充分发挥教师在评价实施中的重要作用、重视评价对象的主观能动性是绿色评价有效实施的 重要保证。 关键词中学课堂教学绿色评价 课堂教学评价，主要是指以课堂教学目标为依 进行改革和创新，构建和实施一种新型评价方 据，运用科学合理的手段，对中学生课堂教学中的 式——绿色评价。绿色评价是一种突出学生在教育 学习水平进行价值判断的过程。课堂教学评价一方 教学活动中的主体地位，注重学生个性化的发展和 面有助于学生了解自己的学习情况，另一方面有助 自我表现，既关注学生的学业水平，又关注品德发 于教师及时了解学生对所教知识的掌握情况，以便 展和身心健康，既能充分调动学生学习积极性又能 有针对性地调整教学进程或采取补救措施。 以促进学生全面发展为根本目的，有效提高教育教 学质量的评价方式。 一、中学课堂教学评价方式转变的现实 背景 二、中学课堂教学实旋绿色评价的价值 分析 目前，在应试教育模式下，我国中学课堂教学 评价仅注重对学生认知的评价，课堂教学的效果主 1．绿色评价既注重过程性评价，又注重终结性 要以考试成绩为衡量的依据。根据考试成绩来对学 评价 生进行评价，容易使考试在中学课堂教学中起着导 课堂教学中的评价既包括具体的每一堂课教 向性的作用，学生为考试而学，教师则为考试而教。 学全过程的评价，也包括各学科教学中的全程评 这种传统的评价方式一方面易对学生产生偏见，特 价。其中，具体每堂课教学全过程的评价，主要采取 别是容易歧视后进生，另一方面容易导致中学生课 的是过程性评价方式；各学科教学全过程的评价， 业负担过重，身体素质下降，与当代学生评价的价 则主要是通过考试等手段来测量学生学科学习的 值取向背道而驰。 学业成绩，体现为终结性评价方式。在课堂教学中 实践表明，课堂教学效果与课堂教学评价方式 两种评价方式缺一不可。 紧密相关。良好的评价方式，会使中学生乐于接受 然而，在中学课堂教学实际操作中，更加注重 教师的教育和影响；相反，不当的评价方式，则容易 学生学习结果的评价即终结性评价，教师、学生以 让学生对教师产生不信任感，降低学生的学习热 及学生家长都一味地重视学生的考试成绩，忽视学 情，影响教学效果。因此，在课堂教学中对中学生进 生在课堂教学中的具体表现，造成教师在课堂教学 行正确的评价，对于深化我国的教育改革、加强学 中对过程性评价运用很少。终结性评价是对学生笼 校的科学管理、促进中学生的全面发展，具有十分 统的总结评价，对于学生具体的优势和不足，终