高职机电专业教育状况和构想.doc

高职机电专业教育状况和构想 机电类专业一直是招生规模较大、毕业人数较多的大专业。我国经济企稳回升，第二产业特别是制造业发展迅速，而机电专业属于工科的“万金油”，很多制造业企业都需要机电类人才。这是高职机电专业毕业生抢手的主要原因，同时，职业岗位责任的范围也扩大了，这些都对从业者的职业技能提出了更高的要求，机电专业是高职院校的一个重要专业方向，作为21世纪的朝阳产业，应用机电专业的职业技术教育应以技术应用为主、以能力教学为核心。 一、高职机电专业教学存在的问题 （一）教学内容和职业技能培训体系跟不上最新的技术要求 随着机电技术的发展，产品制造技术、生产工艺等都发生了很大的变化，而很多院校的教学内容和实践环节都停留在20世纪八九十年代的水平，导致经过技能培训和鉴定的人员所掌握的技能水平无法满足企业的要求。 （二）管理体系不完善，管理人员专业素质不高 以往高职院校职业技能培养和鉴定是以培养企业工人的模式进行的，带有计划经济色彩，无法适应现在机电行业技术人员流动快、企业大多采用西式人力资源模式管理的要求.此外，众多高职院校中管理职业技能鉴定的人员往往不具有机电专业知识背景，在开展管理工作时不切合行业实际，容易出现管理失误和沟通不畅。 二、高职机电专业教学设计 （一）加强学院机电专业自身管理和技能鉴定工作 高职院校开展机电行业的职业技能培训和鉴定，需要明确职业技能鉴定工作必须实现“三个转变”:一是由扩大规模、注重质量向质量第一、兼顾数量转变;二是由粗放型管理向提升服务品质转变;三是由社会效益与经济效益兼顾向更加突出社会效益第一转变。以实际技能作为课程教学体系的重点，高职院校为企业输送合格的机电类技能人才，教学课程设置应满足机电信息类企业的用人需求，再结合职业技能鉴定中心对机电类技工的要求设置课程，从源头解决培养符合企业要求的机电类技能人才的问题，逐步提高机电类技能鉴定等级，由原来的培养机电中级工为主向培养机电高级工、技师和高级技师过渡.高职院校可以在加强职业技能鉴定工作的同时，依托本地丰富的机电类企业为基地，派遣参与培训的教师与管理人员下企业，强化高职师资，特别是加强熟悉机电行业生产实践过程的教师与管理人员队伍的建设。促进资源的综合利用，在优先考虑社会效应的前提下，适当增加学院经济收益.开展机电类技能鉴定，充分协调学院的人力、物力，开展院内外的培训，促进高职院校的品牌建设，在增加社会知名度的同时既增加了学院经济收益，又履行了高职院校的社会职能。 （二）以更适合时代发展的新方法、新手段、新途径等实施教学 为更深层次上完成教学改革任务，进行创造性教学的研究和实践显得尤为重要。要培养高等技术应用性人才，就必须选用科学的教学方法，高职教育的教学方法更加强调实践性，这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术技能性人才的基本保证。教学方法和手段要切合学生实际，高职教育教学内容职业针对性与行业知识性强，从高职学生的实际出发，不断探索上课的新招、实招，重新唤起学生潜在的学习主动性。首先，教学中坚持理论联系实际，提高学生学习主动性。从学生综合素质和未来职业对人才高标准要求出发，用事实教育学生，使学生深切感受到学习对于提高素质，在未来创业中的作用和影响，激发学生主动学习的积极性。改革课堂教学方法、方式，提高学习兴趣，增强效率。教师必须努力改革传统教学方式，打破单一灌输的沉闷状态，努力丰富教学环节，活跃教学气氛，增强课堂教学的感染力。 一是不断开拓有效的教学方法，可采用师生双向交流的互动式、启发式、参与式等教学方式，可采用课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、课堂辩论等方法。 二是根据学校现有教学条件和教师掌握运用现代教学手段的水平能力，运用放录像、光碟、自制多媒体课件等方法，集图文声像于一体的教学手段，把课程内容动起来，把知识传授活起来，唤起学生积极主动获取新知识的渴望。 三是改革考察办法，成绩评定应该包括多个环节，既考查学生对知识的理解、接受、运用的情况，可应用项目教学法。课程具体授课内容和训练项目都来自企业实际。比如机电专业船舶电气方向，可采用电动液压起货机控制系统、电站并车解列等案例，先让学生经过思考，收集资料信息，并独立进行复杂回路的分析，同时在实训台上进行元器件的选取、回路的搭建、调试运行、故障分析等，学生通过收集信息、方案实施、自我评价和相互评价等环节，为今后独立工作奠定了坚实的基础。还与学生日常行为相联系，只有这样才的自觉性，为学生成为懂市场、懂专业、会做人的复合型人才奠定思想基础。 综上所述，应用机电专业的教学改革必须要体现现代化的教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色。到关系紧密的企业，在教师和企业师傅的指导下，学生参与实际产品的安装调试