高中教育要为杰出人才培养奠基.pdfVIP

高中教青要为杰出人才墙养奠基 刘仕森 2006年l1月20 Et．在国务院召开的第四次教育工作座 课程改革受到师资水平、师资类型、考试评价等因素的制 谈会上．温家宝总理面对在座的大学校长和教育专家，提 约；学校人才培养模式仍然单一，特色学校建设困难；学 出了一直在他脑海里面盘桓已久的问题： “学生在增多。 生心理素质脆弱，身体素质下降．与人交往、适应环境、 学校规模也在扩大．但是如何培养更多的杰出人才?这是 战胜困难的能力下降。此外．有些教育行为被人为地扭曲。 蕴 我非常焦虑的一个问题。”的确，在发展中国特色的社会主 以数学奥林匹克人才培养为例．我们本想通过奥数的训练 义事业中，需要造就大批的杰出人才，除了大量的出类拔 从小培养学生对科学的热爱、好奇、敬畏以及攻关的气概． 彳4 萃的科技人才之外，还需要有千百万计的管理、人文、艺 这些都是俊才的重要基础：但现实中人们把奥数学习与升 术、教育等方面的杰出人才。 学挂钩．因为爱数学而学数学的纯洁被发酵出为利益而学 毫无疑义，杰出人才的培养是一个十分迫切．但又不 数学的酸味。试问学生从小心灵被功利所毒化．将来如何 能一蹴而就的任务。杰出人才的培养端赖于普通高中教育 能成为 “大师”? 在内的各个阶段教育，还需要政府的引导和社会的配合。 (二)人才培养标准化。缺乏优才脱颖而出的氛围和机 其中，高中教育要为杰出人才的培养奠基。 制 人是在氛围中成长的。从小就瞄着升学成绩和分数． 一 、 当前杰出人才培养所遇到的困局 瞄着统一的标准去学习．如何能有鲜明的个性?此外，我 们对人才的要求、选拔也走向标准化．必然会引导青少年 曾有一位记者问1997年诺贝尔物理奖获得者、美籍华 朝着标准化去成长。可以说．我们的育人 “土壤”，十分缺 人科学家朱棣文教授： “为什么 (中国)大陆几十年都未 乏优才脱颖而出的氛围和机制。在人才的选拔上没有规范 能培养出一个诺贝尔奖获得者?”朱棣文想了片刻．只回答 不行．但只守着规范也不行。用今天的机制．鲁迅、梁漱 了几个字： “那里的土壤不行。”朱教授的回答．实在令人 溟、启功就不可能成为大师。 深思。究竟我们的育人 “土壤”出了什么问题呢?这是一 (三)思想束缚比较多。不利于形成敢于挑战禁区的气 个值得回答的十分有意义的问题。下面是笔者的一些看法： 氛 (一)素质教育远未达到理想的境界。仍存在极大的困 诺贝尔奖获得者、IBM瑞士实验室教授Heinrich 难和挑战 RohrerJ,g： “科学家的任务是质疑被公认的知识、思想、信 我国素质教育推进20年，已在全社会深入人心．并成 念和方法，解决不能解决的问题．不断向前沿挑战，这就 为国家促进教育发展的一个方向，特别是新 《义务教育法》 需要科学家始终保持自由的心灵．而国家和社会则有责任 的颁布和实施，使素质教育提升为党的重大决策和国家的 为科学家营造自由探索的良好环境．甚至允许科学家在探 法律规定。 索中失败。”而在我们的学校中，学生从小就要接受 “这样 课程改革实现了素质教育主渠道和关键环节的突破． 回答不允许”、 “那样思考不可能”的教育．这样十分不利 但是素质教育的实施还远远未达到预期的效果：升学竞争 于形成优才的气质。温家宝总理在看望季羡林先生时说： 并没有