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关于实施本科教学质量工程对策探究摘 要：本科教学质量工程已实施五年多的时间，对高校提高本科教学质量确实起到了很大的推动作用，取得了很大的成效，但在“质量工程”实施过程中，还存在着重科研轻教学、重申报轻建设、项目建设存在重复性等问题，文章对实施本科教学质量工程过程中存在的问题及相应对策进行了研究探讨。 关键词：质量工程 问题 对策研究 实施质量工程目的在于动员各地方和高等学校全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育的重点放到提高质量上来，进一步深化教学改革，全面提高高等教育质量，努力办好让人民满意的高等教育。 教育部提出提高高等教育质量，加快向高等教育强国迈进的步伐，核心工作是要大力提高人才培养质量，基础工作是要抓好本科教学。质量工程是国家以建设项目的形式促进高等教育发展的一项举措，项目本身反映了高等教育的基本规律，蕴含着新的教育理念，它不仅对我国高等教育的发展具有宏观上的指导意义，对高校发展也有具体的指导作用。因此，质量工程作为新时期深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措，一定要高度重视、全力落实。 1.质量工程建设取得的成效 通过实施质量工程，各高校深化了高等教育教学改革，创新了人才培养模式，促进了高校特色发展和可持续发展的机制形成，提高了学校教学管理水平，而且引来了大量的经费支持，加强了高校的教学基础建设，改善了高校办学条件，营造了良好的育人氛围。 在实施质量工程项目过程中，建立完善了质量工程相关管理制度和管理办法，层层落实工作任务和职责，增强质量观念，强化责任意识。全国各高校基本上形成了国家、省、校三级质量工程项目建设体系。省级部门设立了省质量工程建设工作领导小组，各高校也相应设立了质量工程建设工作领导小组或专项推进办公室，完善了省、校之间的质量工程建设组织体系，有效调动了广大教师投身教学改革和建设的积极性，对提高教育教学质量起到了积极作用。 在实施质量工程项目过程中取得的具体成效主要包括：形成了具有先进办学理念、现代课程体系、科学培养模式和规范质量保障的人才培养机制；形成了具有鲜明特色的专业体系、课程体系、教材体系和实践教学资源体系等优质教育资源；形成了一支高水平的教学和管理骨干队伍等。 2.质量工程建设存在的问题及原因 “质量工程”实施以来，促进了大批国家级、省级、校级质量工程项目的立项，并以其积极的辐射和示范作用引领了各级各类建设项目的方向，汇聚了学校教育资源，凸显了学校办学优势和办学特色，提高了人才培养质量，提升了学校办学水平，增强了高校服务社会的能力。但同时，也应该看到，我国高校在实施质量工程中，尚存在一些问题，需要研究并解决。 一是“重科研轻教学”现象依然存在。由于种种原因，许多教师把精力主要放在科研项目上，由此制订的一系列政策也引导教师把主要精力放在科研方面，经济利益、职称晋升等直接与科研成果挂钩。重研轻教的结果直接导致教学质量意识淡薄，忽视质量工程建设。 二是“重申报轻建设”的现象比较普遍。质量工程建设密度大，数量多，教学管理者往往忙于项目的申报，无暇顾及每一个项目的建设与管理，没有足够的精力来对项目进行跟踪调查并及时研究建设中的问题、组织推广建设的经验和成果。 三是项目建设存在重复性。在申报高级别的项目中，特色专业、精品课程、教学名师、教学团队等质量工程建设项目的相关性极强，是相互拉动、相互支撑的，往往需要加大整合力度，提升申报项目竞争力，因此，质量工程中存在许多重复建设的申请项目，如特色专业、精品课程、教学团队、教学名师、人才培养模式创新区的建设项目往往出现在同一专业中。这种重复建设的申请项目，不利于教学质量的提高。 四是教学管理部门监管力度不够。从高校的实际情况看，一方面教育管理部门人力不够，导致部分工作因此而无法开展。另一方面管理部门体系不够完善，使得“质量工程”实施的效果不理想。另外，管理部门人员忙于日常事务性工作，对于教学内涵建设的监管缺乏持久学习和创新精神。 3.推进质量工程建设的措施 一是要从战略和全局的高度正确对待教学与科研，突出教学中心地位，改革教学与科研的评价与激励机制，通过人事分配制度改革、政策导向等措施，建立健全教学与科研相对独立的管理体制与运行机制，让教学和科研各自按教学规律或科研规律去建设管理好。 二是科学规划，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展质量工程建设工作。从质量工程建设工作规划和目标来说，就是分步骤实施，成熟一个确定一个。从质量工程建设工作的层次来说，就是逐步从校级项目上升到国家级项目，以便于发挥项目的示范和带头作用。在组织管理上实行学校宏观管理，学院监督指导，项目负责人具体组织实施的体制。学校工作的重点是经费支持、政策保证和中期检查验收；项目建设的过程和重点在二级学