二模备考之课内知识重点与课外文言文备考—金山课件.pptVIP

二模备考之;1、能默写规定范围内的文言诗文。 2、掌握150个文言实词的含义。 3、掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。 4、掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。 5、能用现代汉语翻译文言句子。 6、能理解文章的主要内容。 7、能把握作者的写作意图。 8、能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。;默写备考重点;二、今年默写篇目共有40篇（包括10篇新增），其中文言文默写篇目共12篇： 七上：《小石潭记》 七下：《陋室铭》《爱莲说》《曹刿论战》 八上：《生于忧患，死于安乐》《孔孟论学》（前四则） 八下：《黔之驴》《狼》 九上：《岳阳楼记》《醉翁亭记》 九下：《桃花源记》《捕蛇者说》 ;近三年默写比例：; 作为中考前演练的二模考，在无论在形式上还是内容上都是最贴近中考的。所以通过以上的分析，我认为，我们在备考诗歌默写时，尤其是针对这方面比较薄弱的学生进行复习时，可以注意以下方面： 1、可以按新增篇目 文言文 剩余篇目，这样的顺序进行复习。因为剩余篇目部分学生掌握的相对比较熟练，可以放到后面。 2、在复习时要注意强调易写错的字。避免学生因这个方面失分。;诗歌鉴赏备考重点;课内文言文备考重点;课内文言文复习注意点;课外文言文备考重点;题量、题型与分值;实词解释;句子翻译;具体方法：;一、留???保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。 例如： 　　黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》） 　　——黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。 　　“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。 　　庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 　　——应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。 　　“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。 　　另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。 ;二、换??替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。 例如： 十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》） 　　——鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。 　　句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。 　　还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，以免造成误解。例如： 　　率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） 　　——率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的地方。 　　“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套用今义去理解。 ;　三、调??调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。 例如： 　　甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装） 　　——你太不聪明了。 　　何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置） 　　——您凭借什么应战呢？ 　　还自扬州。（《伤仲永》）（状语后置） 　　——从扬州回家。 ;　四、引?引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。 例如： 　　乃重修岳阳楼，增其旧制。（《岳阳楼记》） 　　——于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。 　　“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。 ;五、增??增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。 　　1．文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如： 　　夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》） 　　——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。 　　“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。 　　2．文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如： 　　口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》） 　　——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。 ;3．句子策划功能粉的省略是文言文里常见