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小学数学活动课方法探析 （辽宁省建平县黑水镇小学 122411） 开展数学活动课，既是社会发展的需要，也是数学教育改革的需要。开展数学活动课，有利于培养学生对数学的兴趣和爱好，扩展学生的视野，拓宽数学知识面，加强数学的实践活动，充分发挥学生的个性特长，发展学生的数学才能，使学生在“玩”的过程中增长知识和才干。针对数学活动课的特点，笔者认为可以从以下几个方面来落实： 一、内容要有趣味性 活动课以数学知识本身的魅力去吸引学生,感染学生,让学生在游戏,故事,竞赛等活动中愉快轻松地学习。因此,活动要富于童趣,为学生喜闻乐见,尽可能求新,求奇。例如:在“租船中的数学问题中”,要求134名学生租船。大船一船坐8人,小船一船坐6人,大船租金40元，小船租金30元，怎样租船最合理?让学生从多个方面思考问题,去追寻知识的答案，既要考虑座位问题，又要考虑租金问题。在教师幽默语言的引导下,让学生觉得数学活动有门道,数学活动有趣味,学生就能积极参与活动。 二、内容要有活动性 美国教育家杜威提倡: “让学生从做中学”。因此,数学活动课必须让学生真正“动”起来,要引导学生广泛接触事物,尽量感知事物,从中发现问题,自己提出解决问题的方案。如二年级的“有趣的七巧板”中，每个学生都准备了一副七巧板，先摆一个正方形，说说自己是怎么摆的，用了哪些图形，再要求学生试着用七巧板在白纸上摆出自己喜欢的图形来，摆七巧板不像其他的数学内容有一个确定的答案，它完全凭学生的生活经验、观察能力、动手能力及想象能力来完成，因此老师在教学中不要求学生参照某种图形来摆，而是让他们自己动手摆喜欢的图形，学生的能力经常是出乎老师的意料的。他们摆出了各种各样的图形：“小船”、”金鱼”“台灯”、“戴帽子的人”、“布娃娃”……一个个都不甘落后，也不愿意一味地参照别人的摆法，趴在桌子上认真地摆着，有的学生摆出后，甚至还在白纸上用水彩笔画出了背景，比如水草、流水、天空等，摆图成了作画。放在实物投影仪下汇报的时候，还给自己的作品配上了一句话，使作品更加完美。这样，整节课学生都处于动口、动手、动脑的活动中，符合小学生的心理特点，达到了做中学、动中学、玩中学的目的，同时语言表达能力和审美情趣也得到了提高。 三、内容要有开放性 小学数学活动课程的开放性主要体现为：①活动内容的开放。小学数学活动课程的内容来源是非常广泛的，有的来自数学学科知识的运用和验证，如“测量活动”；有的来自学生的兴趣、爱好和特长，如“数学游戏 ”、“数学墙报”；有的来自社会现实生活，如“生活中的数学”。这些活动内容完全开放在学生面前，使学生有较大的自主选择余地，满足了学生的各种需要。②活动空间的开放。小学数学活动课程可以打破班级授课制的局限，不仅在室内进行，而且在室外、校外进行，广泛采取“走出去、请进来”的方式，把社会、家庭作为活动的空间。如“室外测量”、“社会调查”、“学具制作”，使学生广泛接触社会生活，主动与他人交往，获得最新信息，使学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合在一起，扩大了数学教育的空间。即使在室内进行 的数学活动，也没有固定的桌椅，不固定分组，采取灵活多样的活动组织形式和具体活动形式，使学生在自由宽松的空间中开展活动。③师生关系的开放。小学数学活动课程实行民主教学，以学生为主体，在教师指导下，班级活动、小组活动、个人活动相结合，扩大了师生交流、生生交流的机会，师生间彼此信任和合作，学生 间互助与交流，合作学习，师生感情融洽、和谐。 四、内容要有启发性 教师在教学中要多角度、多方位地调动学生的能动性，让学生去多思多想，使学生的思维能力得到充分的发展，学到更多的知识，掌握更多的技能。在课堂上，教师只有提出富于变化、具有灵活性的启发点，才能引导学生运用已有知识解决相应的数学问题。例如教学《周长是多少》一课，可以让学生拼一拼、围一围、 摆一摆、 量一量等，在拼一拼中先以学生喜欢的喜羊羊、沸羊羊用12个边长为1厘米各铺成的一个长方形，但周长不一样，但老羊村长却说他们俩都对，激发学生的好奇心和求知欲，学生迫不及待想动手操作拼一拼，通过操作学生得出拼法其实有3钟，能迅速完成表格，并能说出那种拼法周长最长，哪种拼法周长最短。在老师引领下学生还总结出：长与宽相差越大周长就越大，长与宽相差越小周长就越小。从动手操作中发展学生智力，培养创造意识，在实践中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。 思想决定课堂，我们需要思想的引领者，这样我们的数学活动课教学才会出彩，我们的孩子数学素养、思维能力、创新意识才会得以发展，愿我们每位数学老师都在提高活动课的有效教学上不断探求，让课堂真正焕发生命的活力，为我们每位孩子添上“自由飞翔的翅膀”。 1