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引领学生自主学习 促进学生健康发展 （辽宁省建平县马场九年一贯制学校 122419） 自主学习，是指学生在教师的指导下，主动参与、主动获取、自主构建、自我发展、自我完善的过程。强调教师要充分调动学生自觉学习、主动学习的积极性，培养学生主动学习的意识、习惯、能力和方法。我认为，在教学中要充分尊重学生的个性化行为，尊重学生的独特感受、体验和理解，使学生在学习过程中运用自己的学习方式，完成自我构建和提高，真正成为学习的主人。要做到这些，我认为应该从以下几个方面去做： 一、营造有利于学生自主学习的环境 学生只有在没精神压力、没心理负担、心情舒畅的情况下，思维才会最活跃，实践能力才会最强。在这种轻松地学习环境中，他们有不怕失败的心理，有充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。因此作为一名教师，首先要抓住孩子们的学习心理，更新教育观念。其次要热爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都能有所发展。同时，把微笑带进课堂，创设有现实性、挑战性的情景，及时激励学生，善于捕捉学生的闪光点，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的环境。 二、激发学生自主学习的兴趣 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是推动学生参与学习的强大动力，是激发学习动机的最活跃因素之一，是维持教学活动的情感纽带。学生能否主动参与到学习的过程中，是否有学习的积极性、主动性，关键是看学生学习的兴趣是否被激发。众所周知，许多兴趣是后天培养的，因而，教师要因地制宜创设教学氛围，诱发学生的兴趣，让学生主动参与教学，使学生的学习动力相对稳定、持续发展，为求知做好铺垫。例如，在教学“能被3整除的数”时，先复习能被2.5整除的数的特征，再让他们猜一猜能被3整除的数的特征是什么？学生马上会想到“个位上是3、6、9的数能被整除。”然后引导学生举例验证，发现这一结论是错误的。由此引出不能按原来的经验去找规律了，必须换一个角度去思考。让学生处于一种想知而未知的心理状态，引起学生强烈的探索欲望。 三、创设氛围，调动学生自主学习的热情 要充分发挥学生的主体作用，就要给学生创设一种宽松、和谐、愉快的民主氛围，使学生真正的感到自己是课堂的主人。要构建这种良好氛围，重要的是要对学生充满爱心。教师要真诚对待每一个学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。在教学过程中要把信任的和期待的目光洒向每一个学生，使那些缺乏自主性的学生受到这种积极氛围的影响和激励，从而去积极主动学习。教师要善于运用自己的激情来渲染学生，调动学生，通过自身丰富的富于变化的表情和情真意切的语言等，将自己的内心真情向每一位学生进行“辐射”，以情激情，引发共鸣。 四、培养自主学习与良好的学习习惯 自主合作探究式课堂，学生自主学习的主动性值得推崇，在活动性学习过程中老师还要有意识地培养学生的良好习惯。如记忆习惯、演讲习惯、读的习惯、写的习惯、制定并严格执行计划的习惯、适应老师的习惯、大事做不来赶紧做小事的习惯、自己留作业的习惯、整理错题集的习惯、出考试题的习惯、筛选资料进行总结的习惯等。再如坚持“每天一问，每天一句，每天一篇，每天一题”等的n个一活动的习惯。还有学习魏书生老师的“做一分钟家务，唱一分钟军歌，进行一分钟踏步，写一分钟日记，进行一分钟记忆比赛，进行一分钟演讲，读一分钟日记……注意这要根据本班学生实际情况，也就是学生参与的热情程度以及老师和学生的实际能力等因素，由老师来组织学生自主决定做到哪几个“一”，”一”不可太多，太多了会适得其反，这也要循序渐进。决定了的事就要坚持经常，坚持经常才能形成习惯。老师在有意识地培养学生良好习惯的同时，还要发现学生存在哪些不良习惯，令其努力克服。最重要的就是老师的引领示范作用，也就是我们常说的“以身作则，为人师表”。 五、注重学法指导，引领学生自主学习 古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”其中道理妇孺皆知。那就是：作为老师我们不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领，以适应这个日新月异的时代的需要，适应这个飞速发展的社会的需要。“教是为了不教，不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。这是著名教育家叶圣陶先生的思想精髓。有些时候，老师在课堂上讲的津津乐道，而学生却听的昏昏欲睡，或者无精打采，毫无兴致。究其原由，我们不难发现，是老师强化了知识的复制和粘贴，而淡化了方式和方法的发送和联接导致。 总而言之，在教学中，教师只有唤起学生自主学习的意识，强化自主学习的深刻性，在参与中掌握自主学习的方法，充分发挥学生的主体作用，才能将素质教育提到更高的层次。 1