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浅谈中学地理教学及其他学科整合(贵州省罗甸县边阳中学 550102) 地理是一门边缘学科，同时又是一门兼自然科学和社会科学的综合学科。地理知识所涉及的范围之广，层面之多，非其他学科所能及。而地理知识与其他学科知识之间又有着千丝万缕的联系，在学习地理时，养成一双地理眼，洞察地理与其他学科的关系，用其他学科知识解决地理问题，是目前地理学习的重要方法之一。地理教学中地理老师如果能结合利用相关学科的知识来理解和构建地理问题,则能使各类知识融会贯通,拓宽知识面,开阔视野；学生还会被教师的博学所吸引，从而亲其师，信其道。在学习地理过程中，相关学科的知识内容和理论方法也可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识，同时也为其他学科创造了横向迁移和实践应用的难得机会。尤其对初中学生而言更是存在由于知识结构不够完整，这就要求地理教师必须对相关学科知识有所了解，不断更新和丰富课程观念，在教学过程中注意加强学科知识的相互联系与渗透，切实提高课堂教学的效率。 一、借“语文”给“地理”添几分灵动与韵味 语文作为工具性学科，自然与地理有着千丝万缕的联系。语文教材中的不少课文与所学地理知识密切相关。如语文七年级下册《伟大的悲剧》讲述的是斯科特与阿蒙森争夺首先到达南极点的历史事情。课文中许多细节必须用地理知识加以解读才能读懂的。比如他们出发前的准备（为什么准备指南针、物资储备、营地设置等）、出发的时间是1月16日（为什么要选择在这段时间探险？）、看见一杆滑雪杆插着黑色的旗帜（为什么是黑色）、发现雪地上许多狗的足迹（什么交通工具？） 3月29日，被困八天，他们知道天气只能越来越恶劣，做好了牺牲的准备。（为什么在这个日期感到绝望）10月29日探险队才出发寻找，（为什么）。我们在学习南极地区时，把这篇他们已经学过的语文课文拿来读，相信他们会读得更清楚，更明白。在地理课上，同学们也再一次感受到了英雄高尚的灵魂――“即便是绝望，也要咬紧牙关向前走！”这是英雄留给人类的最大财富。诗词在教学中更是无尽的宝藏,它可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如在学习“天气与气候”时，利用“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”，说明天气时刻在变化，直接就可以形象引出天气的突出特点：短时多变。通俗易懂。在讲述地形对气候、植被的影响，山地气温随高度升高而降低，植被相应呈垂直变化时，可以引用白居易的《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。在讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 二、借“数学”给“地理”增几分精确与系统 数学是基础性学科，在地理学习中经常运用数学知识，我们要积极引导，充分整合。例如比例尺的计算、等高线的计算、利用“海拔每升高100米，气温降低0.6摄氏度”来计算气温、海拔和相对高度的计算、人口密度和人口自然增长率的计算等等。再如，我们在地理教学中经常运用图表，这实际是数学统计方法在地理中的运用。我们引导他们运用数学知识和方法来学习地理，可以让地理知识更加精确，更加系统。 三、借“英语”给“地理”加几分记性与兴趣 在地理中，有些地理概念与英语有着直接的关系，我们要给学生明确，并进行适当引导。如，在学习经纬网时，我们可以告诉学生北纬N、南纬S、东经E、西经W的表示其实就是用“北”“南”“东”“西”这四个英语单词的第一个字母，既让他们强化了英语单词的记忆，又让他们增强了对地理知识的识记，让他们注意到知识之间的联系，增加了他们的学习兴趣。 四、借“政史”给“地理”来几分底气与底蕴 地理学包含着丰富的人文地理知识如人口、聚落、文化、语言、宗教、社会、经济、旅游、人地关系等相关内容，在地理教材中，有很多地理知识与政治、历史有着必然的联系，我们在教学中应充分利用。如，在讲述“香港、澳门”时，我们就要补充介绍“一国两制”“香港澳门回归”相关的政史知识，引导他们深入学习，理解记忆。又如在学习板块构造学说时可结合热点时事汶川、玉树、日本地震让学生解释地理现象，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生以联系的观点看待问题。在教学西亚地区时，可联系当前的巴以冲突和以往的伊拉克战争、阿富汗战争、海湾战争，让学生对中东地区局势有初步了解，再结合教材让学生明白冲突的主要原因有地理位置、石油资源、水资源等因素，从而让学生从感性认识上升到理性认识。 五、借“理化生”给“地理”来一点“科学” 在地理知识中，有很多与物理、化学、生物学科有密切联系的内容，在教学中我们要注意联系运用。如：在讲解海陆因素对气候的影响时，同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。这部分地理知识牵涉到初二物理知识：热力差异，陆地吸热快放热也快，海洋吸热慢，