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用心感悟 潜心积累 灵活应用 （四川省威远县严陵镇白塔小学 642400） “语文是最重要的交际工具。”学习语文的最终目的是能读、能说、能学。词语、句子是文章的建筑材料，就像砖、瓦、钢筋、水泥等是房屋的建筑材料一样。可见，词句教学是小学语文教学中的基础教学。 “中年级是对学生进行词句训练的重要阶段。”那么如何进行词句教学呢？我认为最重要的是抓好三个方面的教学： 一、用心感悟 感悟，就是指有所感触而领悟。学生学习新课文，对词、句子不能简单地机械读写，死记硬背。教师要指导学生用心感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把理解、发展思维、培养能力结合起来。 一是在朗读中感悟。要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读书百遍，其义自见也说明了读在理解中的作用。文章如此，词句也如此。教师要根据课文内容，指导学生注意节奏，读出重音，读出感情。课文《颐和园》中的重点句：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”就可指导学生把“静”、“绿”、“镜子”、“碧玉”读成重音，在“昆明湖”、“静得”、“绿得”后面稍作停顿。在学生读得朗朗上口、感情充沛之时，也就是学生明白这句话写出了昆明湖“静”、“绿”的特点之时，学生有所感悟，也就必然受到熏陶。 二是在实物展示中感悟。这个方法包括课文插图，教学挂图，幻灯片展示等。教师要充分利用其可观性，引导学生把听、看、想结合起来理解词句。如《观潮》中“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这一句讲了潮水从远处涌来时的声音、样子和人们的情绪变化。由于地理环境的限制，学生对“水天相接”、“一条白线”理解困难，尽管教师再三说：“水天相接”是指海水和天空相接的地方，这是人们在地球表面向水平方向所能望到的最远的地方。“一条白线”描述了潮在远处的样子，学生听了仍然觉得太抽象，似懂非懂。如果教师借助多媒体图片、声音等讲解，就会收到事半功倍的效果。 三是在近义词辨析中感悟。在教学中指导学生通过近义词的辨析，既能使学生理解词语意义上的细微区别，又能使学生体会并学习作者用词的准确贴切。如课文《手术台就是阵地》中有这样三个句子：“我军的伤员陆续从火线上抬下来”。“白求恩低下头，继续给伤员做手术”。“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。” 句中的“陆续”、“继续”、“连续”三个词意思非常相近，“陆续”指中间有间隔。“继续”指原来做某件事，中间被其他的事耽搁了，接着再做下去。“连续”指不间断地做下去。教学这三个词语，不单要结合课文进行，还要让学生进行调换比较。这样，既使学生理解了词语的含义，又深化了学生对语句的情景的感受。 二、潜心积累 厚积薄发，要想说话时，好词佳句脱口而出；作文时，语言丰富而生动，就要指导学生潜心积累词汇。其方法有两种：一是要求学生多阅读多背诵。首先要抓好教科书上课文的朗读和背诵。其次是有益的课外读物，要为学生创造条件，指导读法，激发兴趣，定期检查，激励表扬。可利用一定时间进行“积累词语成果汇报”或“演讲比赛”。二是指导学生做“剪报”、“备忘录”进行展览，对做得好的学生进行表扬。若持之以恒，积累语言就会成为一种良好的学习习惯，学生将终身受益。 三、灵活运用 学生积累词语，并不等于会运用。要想使学生说话作文时优美词语信手拈来，需要坚持不懈的训练。“培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯”。首先，要重视教学中的用词、说话、造句练习，不但要要求学生用词准确，语句通顺还要鼓励学生说出或写出优美的句子。其次，要重视口语交际课和作文指导课。口语交际课可以采用“三分钟发言”，让大家互说互评，看谁的发言用词准确，语句简洁、规范、优美，达到共同提高的目的。作文课要有意识地引导学生选词、炼句。文人皮日休说得好“百炼成字，千炼成句”。白居易也曾说“好句时时改”。由此可见，从小培养学生作文选词练句的习惯是非常必要的。再次，要鼓励学生多写观察日记。以观察仔细，用词准确、优美，有真实感情为标准进行评比。好的文章可以做范文，可在校刊班报上刊出，以示鼓励。 上述三个环节的教学是相辅相成的，“悟”是“积”和“用”的前提，“积”是“悟”的结果，是“用”的准备，“用”是“悟”和“积”的最终目的。当然，教无定法，语文词句教学方法还很多，只要我们结合学科特点，针对学生实际，着眼于学生的思维发展和能力培养，找到切实可行的方法，就会收到良好的教学效果。 1