把握化学学科的六大核心观念.ppt

一、把握化学学科的六大核心观念 构成高中化学基础的、功能化和方法化了的核心观念、基本原理和方法有哪些呢？微粒观、元素观、分类观、物质转化观、能量观、反应限度观等，同样在具体化学事实性知识上提炼概括出的，并超越具体事实的认识，如化学社会观、化学价值观等也属于化学基本观念．对于迎接高考的我们，具备以下观点和思想尤为重要． (一)分类观 类别学习和概念形成，既是人类思维活动的起点，也是人类组织和贮存知识的基本方式．物质分类是化学研究常用的科学方法，可以帮助我们在把握宏观与微观的联系中发展认识“物质”的多种角度，“物质”、“结构”、“反应”是反映化学学科的核心概念．会从化学的视角，根据一定的标准(组成、性质、结构)等对化学物质进行分类，如掌握分散系的分类、掌握“交叉分类”和“树状分类”法．比如平时考试时除去银镜反应后的试管上的Ag，很多同学受银氨溶液的影响而错用氨水，其实利用分类观分析：银是金属单质，氨水为碱，除活泼金属外，一般具有两性的金属才能与碱反应，显然应用强氧化性的酸，这里用稀硝酸(浓硝酸耗酸量大，且产生的污染性气体多)． (二)转化观 化学变化包括物质转化、能量转化(熵变、焓变)等，这里重点谈物质转化的几点思想． 1.“强”制“弱” (1)活泼金属置换不活泼金属 如：Zn＋CuSO4 === Cu＋ZnSO4 思考：金属钠、钾分别加入到硫酸铜溶液、氯化亚铁溶液能置换出金属吗？熔融状态下钠与氯化钾反应生成金属钾是否违背了该规律？ (2)活泼非金属置换不活泼非金属 如：2F2＋2H2O === 4HF＋O2　Cl2＋2NaBr === 2NaCl＋Br2 O2＋2H2S === 2H2O＋2S↓　C＋SiO2 === Si＋2CO↑ 思考：你能写出非金属置换金属，金属置换非金属的反应吗？ (3)强酸制备弱酸 如：CaCO3＋2HCl === CaCl2＋H2O＋CO2↑ Na2SO3＋2H2SO4 === Na2SO4＋H2O＋SO2↑ 思考：CuSO4＋2H2S === CuS↓＋H2SO4为什么能够发生？ (4)强碱制备弱碱 如：2NaOH＋CuSO4 === Na2SO4＋Cu(OH)2↓ 3KOH＋FeCl3 === 3KCl＋Fe(OH)3↓ (5)强氧化剂制备弱氧化剂，强还原剂制备弱还原剂 如：根据下列反应，判断出各物质的氧化性由强到 弱的顺序． ①2Fe2＋＋Cl2 === 2Fe3＋＋2Cl－； ②2Fe3＋＋Cu === Cu2＋＋2Fe2＋； ③Fe＋Cu2＋ === Cu ＋Fe2＋； ④HClO＋H＋＋Cl－ === Cl2 ＋H2O (6)溶解性强的制备溶解性弱的 如：NaCl＋AgNO3 === AgCl↓(白)＋NaNO3　AgCl＋KI === AgI↓(黄)＋KCl　2AgI＋Na2S === Ag2S↓(黑)＋2NaI不难得 出AgCl、AgI、Ag2S三者的溶解度大小． 2．相生相克 “克”在化学中的表现就是相互反应！ (1)酸“克”碱，碱“克”酸，表现就是酸碱中和反应 (2)酸“克”碱性氧化物，碱“克”酸性氧化物 (3)酸性氧化物“克”碱性氧化物，碱性氧化物“克”酸性氧 化物 (4)氧化剂“克”还原剂，还原剂“克”氧化剂 (三)价态观 会站在化合价的角度即氧化还原反应的角度看待问题．如酸性高锰酸钾中的酸化剂为什么用稀硫酸？因为硝酸本身就是一种强氧化剂，盐酸能被高锰酸钾氧化(二氧化锰就能氧化浓盐酸制氯气，高锰酸钾中的锰元素化合价比二氧化锰的高)；再如分析二氧化硫的性质时可从两个方面入手，其一是该物质溶于水生成二元弱酸，因而它与澄清石灰水的反应与二氧化碳是类似的，先出现白色沉淀，再变澄清；其二是该物质具有还原性(虽有氧化性，但以还原性为主)，它与高锰酸钾、溴水发生氧化还原反应；因此2009年全国高考卷 Ⅰ试题中要检验木炭与浓硫酸反应的产物时需综合分析，应先用无水硫酸铜检验水蒸气，再用品红检验二氧化硫，然后用溴水或高锰酸钾除去二氧化硫，再用品红检验是否除尽后才能用澄清石灰水检验二氧化碳． (四)结构观 即结构决定性质，性质决定用途，同时物质的性质又反映物质的组成和结构．有什么样结构就有什么样的性质，有什么样的性质就有什么样的结构！物质的性质与它在自然界中存在状态及用途是密切相关的．如有机物中含有羧基的物质均有酸性、均能和醇类物质发生酯化反应．请思考：氮的非金属性比磷活泼，但是为什么氮气不活泼可作保护气而磷不能呢？又如NH3能够与NOx反应转