去掉“假”热闹,做到“真”服务——浅谈课堂教学中如何正确使用课件.pdfVIP

去掉“假热闹，做到“真”服．务 ——浅谈课堂教学中如何正确使用课件 通化市外国语学校 李燕 关t调：多媒体教学课件辅助教学服务课堂 教师在教育教学活动中如果虚有其 了大量的不必要的图片、动画、声音，分散 忽视教学效果，刻意追求课件外观的华 表．华而不实，那么学生的收获就会非常 了学生的注意力。例如： 丽。因此。教师要认真研究课件。让课件真 小。 (二)、色彩过于斑斓：由于没有经过 正起来调动学生学习兴趣的作用。 随着教育体制改革的深入，把多媒体 专业的美术学习，有的教师在制作课件时 二、实用有效的瀑件会为课堂教学 和网络技术用于教学已成为教育现代化‘ 片面追求美。把课件版面制作得色彩斑 “真”服务 发展的主流。多媒体教学。就是在教学过 斓，使学生看得眼花缭乱，结果本末倒置， 在教学过程中。教师要杜绝盲目使用 程中应用现代科技手段，如用电脑、投影 造威该强调的内容没有强调。该突出的内 多媒体，切实把握多媒体与学科教学整合 仪、电视等设备将声音、文字和图像有机 容没有突出。 的规律，从教学的实际出发，让多媒体真 地结合起来制成课件呈现给学生。进而达 (三)、呈现的内容过多：为了丰富课 正为教学服务，真正有助于学生的学习。 到教学的目的。这种教学方式是课堂教学 件内容。有的教师几乎把与文本有关的知 f一)、妥能激发学生兴趣 的有益补充．它优化了现代教学模式，所 识都通过课件展示了出来。课件内容虽然 兴趣是最好的老师。只有学生对学习 以在教学中得到了越来越广泛的应用。 丰富了，但却过了头，造成了多而杂，脱离 有兴趣，教师才有可能取得好的教学效 但是。有的教师在利用多媒体进行教 了教学目标，致使教师在单位时间内无法 果。要让学生对学习产生浓厚的兴趣．教 学的过程中．片面地认为只有把课件制作 完成教学任务．直接影响了教学效果。 师可以运用多媒体刨设一些情境，把枯燥 得华丽，才能吸引学生的注意力。促进学 另外．内容多而杂的课件降低了学生 的知识和生动的故事情境、贴近学生的生 生学习。这些教师不惜花费精力、物力和 的学习要求，致使学生在课堂上出现了不 活情境、引人思索的问题情境结合起来。 动脑筋、思维力度不够、不能深入下去等 引发学生对学生内容的好奇心。进而激发 财力。运用多种技术，如Authorware、 Rash、PowerPoint等来制作课件。实际上情况。一方面．课件制作过于追求形式，过 他们的学习兴趣。 这种做法并不能取得良好的教学效果，甚 于重视华丽的外观，必然会淡化教学内 (二l、要处理好四种关系 至有时还会弄巧威拙。因为过于追求形式 容，忽视学生应掌握的知识点。对多媒体 运用多媒体教学。教师需要正确处理 优美的课件，教师往往会放松对教材的研 教学课件进行的种种功能设置，是一项非 好课件与教师、课件与学生、课件与教材、 究．从而导致教学内容匮乏；由于课件过 常繁琐的工作，为了使画面漂亮、文字富 课件与板书这四种关系。1、课件与教师。 于华丽。学生往往会把注意力集中在课件 于变化、动画情景真实、声音更加动听，教 教师是教学的主导，课件是帮助教师完成 上。而没有兴趣再去学习文本内容。 师往往会在一项功能设置上进行反复设 教学任务的辅助工具。教师不能被课件牵 一、华而不实的课件会让课堂教学 置和反复运行演示。在课件的设计上投入 着鼻子走。不能一味地追求课件制作的新 。假”热闹 太多．教师便无力再去钻研教材教法．而 颖性、趣味性．从而忽略课堂教学的根本 上了一堂追求形式的多媒体教学课 教学内容的有效设计正是源于教师对教