博士研究生教育施行“导师团队”培养制度的思考.pdfVIP

第32卷第3期 西北工业大学学报(社会科学版) Vo1-32 No．3 2012年9月 JOURNAL OF NORTHWESTERN POLYTECHNICAL UNIVERs1-I’Y(Social Sciences Sep．2012 博士研究生教育施行“导师团队’’培养制度的思考 陈 超 (西北工业大学研究生院，陕西西安西安710072) 摘要：针对目前博士研究生教育采用“单导师”制度培养模式的不足，本文提出了“导师团队”制度，分析了“导师团队” 制度在培养博士研究生方面的优势，探讨了施行“导师团队”制度可能出现的问题，提出了相应的解决措施。 关键词：协同创新；博士生教育；“单导师”制度；“导师团队”制度；博士生导师 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1009—2447(2012)03—0089—04 理模式，在目标一致的基础上明确各方的权责、资 一 、 引言 源、成果等归属及评价，对提高博士研究生的科研能 胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会 力和创新水平具有重要的现实意义。 上，从建设创新型国家的战略高度提出了 “协同创 所谓“导师团队”制度，是指每一个博士研究生 新”的重要思想。强调整合资源，创新体制机制，开展 有两个或两个以上的指导教师，指导教师的研究方 协同创新，推进创新型国家建设，加快世界一流大学 向可以相同、相近，同时也鼓励跨学科组建导师团 的建设步伐。 队。其中一名导师为责任导师，其他导师可以称为副 大学的首要任务是为社会培养、输送大批的优 导师。“导师团队”制度可克服“单导师”制度的不足， 秀人才，博士研究生是大学人才培养队伍的较高层 导师之间可以相互指导对方的学生，同时学生群体 次，而博士生导师对于博士研究生的培养起着举足 之间也可以相互学习和交流，而不仅仅局限于研究 轻重的作用。 方向是否一致。责任导师应是本专业方向的导师，要 目前在我国高校的研究生培养模式中，就导师制 求具有深厚的专业理论知识，能够对学生的理论学 度来看，主要是“单导师”制度，即一名研究生由一位 习进行系统的指导；副导师可以请课题组其他有能 导师负责指导，而一位导师可以同时指导多名学生。 力的教师担任，还可以聘请跨专业或是相关领域的 随着研究生招生规模的扩大，这种培养模式的弊端逐 教师进行辅助指导。另一方面，“导师团队”制度可以 渐显现，难以造就大批有创新能力的高层次人才。 是校内导师与校外导师的联合，适用于开展应用研 科学研究的复杂性使得当今时代的一个重大变 究或工程研究等类型的学生，一线科研人员拥有丰 化便是科学团队的出现。随着“大科学”时代的来临， 富的科研实践经验，聘请他们做兼职导师，能够发现 科学家个人之间的合作、科研机构或大学之间的合 并解决科学研究在实践中存在的问题，从而有效提 作日益重要，博士研究生的培养模式也应进行相应 高博士生的实践能力和创新能力。 的调整。当今许多发达国家不断变革研究生的培养 二、“单导师”制度的弊端 模式，以培养出满足社会需求的人才。如：英国的企 业与大学联合培养研究生【”，美国广泛开展的“合作” 1．“单导师”制度不利于博士生的管理 教育或称工业与大学的联合体[21，以及13本的向社会 目前，博士研究生的指导大多是由一位导师负 聘任导师等做法，都为我们提供了很好的范例。 责指导多名学生。这种师傅带徒弟式的“单导师”模 开展协同创新，组建导师团队、实现导师资源的 式难以适应科技创新的时代要求。随着博士生的大 优势互补是当今博士研究生教育的发展趋势。建立 规模扩招，这种矛盾日益突出。导师经常出差，或者 科学合理