《42骨骼关节和肌肉》教学设计之一 - 新概念科学.pdf

《4.2.骨骼关节和肌肉》教学设计之一 1、科学概念：身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成。 2、过程和方法：在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的 过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善； 查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人 体的认识。 3、情感、态度、价值观：正确对待观察，愿意和他人合作交流，分享彼此 的研究结果 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不 同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：用观察记录的方式记录关节 骨骼 肌肉的运动变化。 教学流程： 一．复习导入： 1.身体的外部结构 2.身体的内部结构 3.同学们，通过上节课的学习，我们还知道我们的身体可以做很多工作， 而且工作时总是有很多个部位同时参与的，共同完成的。现在就同学们的起立 和坐下来说，人体上有哪些组织参与了呢？ （生：。。。） 4.那么这些里面都有什么在起支撑作用呢？ （生：骨骼） 出示骨骼图 5.总结 6.难道仅仅有骨骼我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协同工作呢？ 7.接下来，先请同学们认真仔细观察这幅图，思考这只手有哪些结构组成？ （学生回答，教师稍微介绍关节） 8.引出课题：今天这节课，老师就和同学们一起来探究人体中有关骨骼 关 节和肌肉的秘密。 二．观察上肢的运动： 出示探究活动的要求 （课件）： （1）用左手拿起放在桌面上的小重物，慢慢地移到胸前，体会左上肢有什 么变化，是怎样运动的？ （2）反复做这一运动，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌 肉是怎样运动和变化的？ （3）观察时，可以分别观察手和胳膊的运动。 （4）小组同学在传递小重物时轻拿轻放，避免形成噪音，影响其他同学观 察。 （开始操作） 三．记录我们的观察： 现在请各小组再次合作完成观察记录表，用 “→”和文字说明关节的运动 方向，骨骼和肌肉的变化。待会儿老师请几位同学上来汇报小他们的成果。 学生记录 交流成果 师小结：在举起重物时，我们会发现手臂上的肌肉变硬，牵引着附在它上 面的骨骼绕着关节运动。通过以上实验我们还会发现骨骼肌肉关节总是相互协 调一起运动的，在运动中各自都会发生不同的变化。 （教师画出手臂的变化图） 健康教育：同学们，为了使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活， 我们平时要怎么做呢？ （生：坚持锻炼，积极参加运动） 四．知识迁移 人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些物品，你们看它 们相当于我们人体的骨骼还是肌肉、关节呢？ （教师出示相关图片让学生连线） 五．课外延伸 请同学们回去找出更多跟我们身体中的骨骼 肌肉 关节的结构相似的物 品；并查询有关骨骼 肌肉和关节的知识。 六．作业布置 完成作业本p38-39 《骨骼 关节和肌肉》的教学反思 第一次有这么多的老师来听课，我感到压力很大。为能上好这节课，我的 教案改了又改，背了又背。时间终于到来，我还以为自己准备充分，可以上好 这堂课。但事实不是这样的，我这堂课上得不比平时的好反而觉得自己很紧张， 教态不自然，有时差点忘记接下来该上什么内容。结果真的是适得其反！ 在指导学生观察上肢运动时，目的要求不清楚，导致学生在记录时无从下 手，学生对肌肉与骨骼、关节协调运动时的作用理解不到位。这堂课的另一失 败之处是学生在上台展示自己的成果时，堂下大部分学生都不知在干嘛，并没 有听老师和同学一起交流。这样使得课堂效率大大降低。上完课后，同组的老 师们立即提出了改进意见：寻找合适的资料、屈肘伸肘动画，加深学生对肌肉 与骨骼、关节协调运动时作用的理解；在学生观察手臂伸缩后，教师应该在黑 板上粗略画出手臂的结构，加深印象；教师起引导知道作用，学生才是课堂中 的主体，所以课堂上应该充分发挥学生的主体作用。并对骨骼肌肉和关节的协 同作用做了个明确的总结。 当晚立即行动，修改了课件和教案，第二天上课，自我感觉不错，学生学 习效果明显提高了。但是，当我再回过头来重新审视这堂课的教学设计时，却 发现曾经以为不错的课在现在看来存在着严重的缺陷我的教学设计更多 的是强调了对科