教师口语-7.ppt

教师口语 正确呼吸要求 1、稳劲：吐字有力、声音稳定、音色饱满 2、持久：一口气能维持较长时间、发出较多音节，在较长的时间内保持良好的呼吸状态。 3、变化自如：在获得稳劲、持久的呼吸控制的基础上，还应进一步掌握运动着的气息的控制，做到能随内容和感情的发展而变化 练习： 1，稳劲：慢吸慢呼、吹气球、Si...的发音练习。 2、持久：数葫芦、绕口令《数枣》 出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿起杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿、两个枣、三个枣......十个枣、九个枣、八个枣、......两个枣儿、一个枣儿。这是一段绕口令、一气儿说完才算好！ 3、变化自如 a平和的色彩：流行性感冒是一种常见的传染病，特别是冬春季节，由于气温冷暖反差较大，更是常有发生。（呼吸放松，气息通畅） b愉快的色彩：一个十六七岁的小姑娘，活灵活现的出现在我眼前了。(气息较浅，呈气息上浮状态） c凝重的色彩：在病床上，面临着比死亡还要严俊的考验：双目失明，断臂截腿，皮肉的苦痛，精神的折磨，这是常人难以想象、难以忍受的煎熬。（气息比较沉稳，力度大，腹式呼吸或胸腹式联合呼吸） d紧张的色彩：一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。（气息压力大，胸式呼吸状态，呼吸较急促） e沉痛的色彩：汽笛鸣咽，警报齐鸣，天地同悲，山河动容。默哀三分钟，举国上下一片肃穆，为了数万名在汶川大地震中遇难的同胞，为了数十万名痛失亲人的人，2008年5月19日14时28分，我们把这一刻作为永远的记忆，定格在心灵深处。（气息沉闷压抑，呼吸的间隔时间长，常伴有大口的吸气） 语流音变 一、轻声 作用：1，区别词性与词义 eg：莲子——帘子 报仇——报酬 笔试——比试 字句——字据 2，使语句流畅自然，口语化色彩鲜明 eg：⑴语气词：好吧、是吗、你呢、走啦 ⑵助词：跑着、去了、好的、你们 3，名词后缀“子、儿、头”等 eg：孩子、鸟儿、石头 4，重叠式名词或动词、叠音亲属称谓 eg：宝宝、看看、姐姐、弟弟 5，表示趋向的动词、方位词或词素： eg:头上、底下、快下来 6，“不”、“一”夹在重叠动词或形容词中间 eg: 看一看、瞧一瞧、尝一尝 好不好、忙不忙、高不高 7，口语色彩强的四音节词的第二个音节 eg: 稀里糊涂、啰里啰嗦、慌里慌张 小里小气、黑不溜秋、黑咕隆咚 8，作宾语的人称代词。eg：叫他、请你 二、儿化 作用：1，区分词性：“盖”、“盖儿” 2，区分词义及同音词：“头”、“头儿” 3，表示小、少的意思：“米粒”、“米粒儿” 4，表示喜爱、亲切或轻蔑等感情色彩：“宝贝儿、机灵鬼儿、小偷儿” a-ar: 刀把儿、戏法儿、找茬儿、腊八儿 ia-iar: 豆芽儿、掉价儿、脚丫儿、人家儿 ua-uar: 麻花儿、牙刷儿、笑话儿、画画儿 iao-iaor:火苗儿、跑调儿、开窍儿、豆角儿 e-er: 模特儿、饭盒儿、方格儿、风车儿 an-ar: 快板儿、老伴儿、脸蛋儿、心肝儿 i-ier: 玩意儿、针鼻儿、垫底儿、眼皮儿 《乐得我合不上嘴儿》 乐得我天天儿合不上嘴儿，忙得我早晚儿歇不了腿儿，东家请我描花样儿，西家让我挑桶水儿，老太太短不了我帮忙儿，小孩儿们缠着我讲故事儿，哪家婆媳拌了嘴儿，我还得去当个调停人儿。 三、变调 1，“一”的变调。 “一”单念或在序数词中读本调阴平：eg “一、第一名” “一”在非去声音节前变去声：eg “一心、一同、一口。” “一”在去声音节前变阳平：eg“一律、一概” “一”夹在重叠词中间念轻声：eg“笑一笑、等一等” “不”的变调： “不”字单用在词句末尾，以及在阴平、阳平、上声、去声前念本调：eg“不、我不、不说、不能、不好。” “不”在去音节前变阳平：eg“不便、不料” “不”夹在词语当中念轻声：eg“去不去、好不好。” 第七组名单：王晨、郑东鹏、宋若琦、朱渊慧、马香莲、苏娜、段瑜、王琼 （第一组为第七组评委） 第七组话题： 《青春》 要求： 1，脱稿； 2，条理清楚，思路清晰； 3，时间不得少于1分30秒，不得超出3分钟。 稿件朗诵：绕口令《乐得我合不上嘴儿》，要求脱稿。