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一元一次不等式（组）复习导学案（教师用） 襄阳区四中 陈艳红 上课方式：预习+展示 学习目标： 通过自主复习进一步理解不等式的有关知识，掌握不等式的基本性质，不等式（组）的解法，体会知识之间的联系。 2，培养学生运算能力，学生合作意识与探究精神。 学习重点：通过变式领会一元一次方程，二元一次方程组、绝对值的意义、象限内点的坐标的符号等和不等式（组）之间的联系，感受知识间的关联。 学习难点：体会不等式（组），方程（组）之间的联系。 学习提纲： 一、自我辨析建构 请你完成以下5个问题，思考它们分别用到本章那个知识点，并把这些知识点进行整理。 1.下列不等式中属于一元一次不等式的是（ B ） A 4＞1 B 3x-24＜4 C ＜4 D 4x+3＞3y+5 2．如果a＞b，则-5a -5b 3．不等式2x-1≥5的解集是 x≥3 4.不等式组的解集为 X=a 5正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，用不等式表示为 04x≤160 二、自我质疑解惑 典型习题（请你尝试先自主解决问题，最后有疑问的在同组交流释疑，仍然解决不了的问题等待其他组或老师的的帮助.注意思考每个例题的特点、关键点、易错点、规律方法的总结及它们之间的联系） 例1：解不等式＞-2并求出它的负整数解. 变式1.若不等式x+a≤3x+5的解集是x≥2，求a的值 变式2.已知关于x 的一元一次方程3x-m+1=2x-1的解是负数，求m的取值范围。 例2：解不等式组并求出不等式组的整数解 变式1. x取哪些整数值时，代数式与的差大于6且小于8？ 变式2.如果方程组的解满足求a的取值范围 三、自我整理：小结（从知识的系统构建上，与其他章节知识的联系上，解决问题的思想方法与策略上，与他人合作交流取得成功的快乐上进行反思） 四、达标测评(要求自己独立完成，对知识的掌握情况进行检查评价) 1.填空题 （1）如果a＞b，则2a-5____2b-5；-3a+1____-3b+1 （2）不等式10（x+4）≤84的非负整数解是_0、1、2、3、4___ （3）如果=5-a,则a的取值范围是a≤5 （4）不等式3x-k≤0的正整数解是1,2，则k的取值范围是6≤k＜9 2.选择题 （1）已知点M（x-2，x）在第二象限，则x的范围是（ A ） A 0＜x＜2 B x＜2 C x＞0 D x＞2 （2）如果 无解则a和b的关系是（ C ） A.a＞b B.b＞a C.a≥b D.a≤b． 3、解答题 1.解下列不等式(组)并把它们的解集在数轴上表示出来。 （1）≤ （2） -2x+1-11 -1≥x 答案：(1) x≥4 (2) 1≤x＜6 4、请你仿造例1或例2中的变式题，自编一个不等式（组）和方程（组）相关联的小综合题，请你的好友进行解答. 四. 自我反思转新：学后反思，在达标测评中自我反思，自我评价，对应用知识解决问题的思路、方法、技巧和注意事项掌握了多少？思维的深度、广度、灵活性有多少提升？实际生活的经验和能力是否得到提高和加强？自己感受最成功的地方在哪里？自己有哪些与众不同的地方？哪些方面还需要加强学习与锻炼？制定新的奋斗目标。 活动流程： （一）学生浏览学习目标及重难点，对本节目标做到心中有数，学生明白本节课的重点和难点。（2分钟左右） (二) 自我辨析建构 1、让学生独立完成5个测评题，并思考这几个测评题出自不等式组的哪个知识点。2、完成后小组内交流展示，发现错误及时纠正。3、指定一个小组进行班内大展示，根据情况教师适当点拨，同时在学生回答问题基础上板书、构建本章。知识图：不等式（组）概念—性质—解法—应用。（12分钟左右） （三）自我质疑解惑 1、学生独立完成例1，变式1，变式2. 2、先小组合作交流，组内小展示，教师深入课堂，发现问题及时点拨。再集体展示，由指定3个小组在全班展示。一个组展示时，其他组可质疑，发表不同的见解。 在展示例1时，注意（1）数学思想方法的渗透：不等式解法与方程解法类似，从而总结出数学中的类比思想；不等式的解集可以用数轴表示，本题最终求的是特殊解，体现了数学中的数形结合思想；（2）易错点：去分母时，漏乘不含分母的项。 在展示变式1时，师追问点拨：要求a的值，一般就得建构关于a的方程（关键点），从而达到求解的目的。易错点：不等式的两边同时除以一个负数，不等号的方向要改变。方法：先解不等式，把解集用含a的代数式表示，再建立关于a的方程。2、使学生明确已知和未知之间的联系。