初中数学解题方法与技巧(必读).pdf

初中数学解题方法与技巧 要学好数学，学会解题是关键。在进行解题的过程中，不仅需要加强必要的训练，其还 要掌握一定的解题规律与技巧。 一、数学思想方法在解题中有不可忽视的作用 解题的学习过程通常的程序是：阅读数学知识，理解概念；在对例题和老师的讲解进行反思， 思考例题的方法、技巧和解题的规范过程；然后做数学练习题。 基本题要练程序和速度；典型题尝试一题多解开发数学思维；最后要及时总结反思改错，交 流学习好的解法和技巧。著名的数学教育家波利亚说 “如果没有反思，就错过了解题的的一次 重要而有意义的方面。” 教师在教学设计中要让解学生好数学问题，就要对数学思想方法有清楚的认识，才能更好的 挖掘题目的功能，引导学生发现总结题目的解法和技巧，提高解题能力。 1. 函数与方程的思想 函数与方程的思想是中学数学最基本的思想。所谓函数的思想是指用运动变化的观点去分析 和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，再运用函数的图像与性质去分析、解决 相关的问题。而所谓方程的思想是分析数学中的等量关系，去构建方程或方程组，通过求解或 利用方程的性质去分析解决问题。 2. 数形结合的思想 数与形在一定的条件下可以转化。如某些代数问题、三角问题往往有几何背景，可以借助几 何特征去解决相关的代数三角问题；而某些几何问题也往往可以通过数量的结构特征用代数的 方法去解决。因此数形结合的思想对问题的解决有举足轻重的作用。 3. 分类讨论的思想 1 / 13 分类讨论的思想之所以重要，原因一是因为它的逻辑性较强，原因二是因为它的知识点的涵 盖比较广，原因三是因为它可培养学生的分析和解决问题的能力。原因四是实际问题中常常需 要分类讨论各种可能性。 解决分类讨论问题的关键是化整为零，在局部讨论降低难度。常见的类型：类型 1 ：由数 学概念引起的的讨论，如实数、有理数、绝对值、点（直线、圆）与圆的位置关系等概念的分 类讨论；类型 2 ：由数学运算引起的讨论，如不等式两边同乘一个正数还是负数的问题；类 型 3 ：由性质、定理、公式的限制条件引起的讨论，如一元二次方程求根公式的应用引起的 讨论；类型 4 ：由图形位置的不确定性引起的讨论，如直角、锐角、钝角三角形中的相关问 题引起的讨论。类型 5 ：由某些字母系数对方程的影响造成的分类讨论，如二次函数中字母 系数对图象的影响，二次项系数对图象开口方向的影响，一次项系数对顶点坐标的影响，常数 项对截距的影响等。 分类讨论思想是对数学对象进行分类寻求解答的一种思想方法，其作用在于克服思维的片面 性，全面考虑问题。分类的原则：分类不重不漏。分类的步骤：①确定讨论的对象及其范围； ②确定分类讨论的分类标准；③按所分类别进行讨论；④归纳小结、综合得出结论。注意动态 问题一定要先画动态图。 4 ．转化与化归的思想 转化与化归市中学数学最基本的数学思想之一，数形结合的思想体现了数与形的转化；函数 与方程的思想体现了函数、方程、不等式之间的相互转化；分类讨论思想体现了局部与整体的 相互转化，所以以上三种思想也是转化与化归思想的具体呈现。 但是转化包括等价转化和非等价转化，等价转化要求在转化的过程中前因和后果是充分的也 是必要的；不等价转化就只有一种情况，因此结论要注意检验、调整和补充。转化的原则是将 不熟悉和难解的问题转为熟知的、易解的和已经解决的问题，将抽象的问题转为具体的和直观 2 / 13 的问题；将复杂的转为简单的问题；将一般的转为特殊的问题；将实际的问题转为数学的问题 等等使问题易于解决。 但是转化包括等价转化和非等价转化，等价转化要求在转化的过程中前因和后果是充分的也 是必要的；不等价转化就只有一种情况，因此结论要注意检验、调整和补充。转化的原则是将 不熟悉和难解的问题转为熟知的、易解的和已经解决的问题，将抽象的问题转为具体的和直观 的问题；将复杂的转为简单的问题；将一般的转为特殊的问题；将实际的问题转为数学的问题 等等使问题易于解决。 常见的转化方法有 （1 ）直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题