简单的线性规划-TIEducation.PDF

经许可复制 著作权人姓名: 魏晓莉 简单的线性规划 北京市第十四中学 魏晓莉 [教学目标] 1、知识目标： （1）了解线性规划的意义及约束条件、目标函数、可行解、可行域、 最优解等概念； （2）了解线性规划问题的图解法。 2、能力目标： （1）培养学生的观察能力和联想能力，渗透集合、化归、数形结合等 数学思想； （2）培养学生利用现代化信息技术手段进行探索、实验的能力。 3、情感目标： 结合教学内容培养学生学习数学的兴趣以及“用数学 的意识，激励学 生勇于创新。 [教学重点] 线性规划的意义及线性规划问题的图解法。 [教学难点] 寻找线性规划问题的最优解。 [教学过程] 一、设置情境，引入新课 放映几段公益广告，引出以下问题： 某班同学计划利用星期日去市郊的养老院进行献爱心活动。学校为 同学去养老院提供的往返车费总共是37 元。这次活动由A、B 两区的同 学参与，每区至少去一名同学，并要求B 区参与的同学比A 区参与的同 学至少多一名。已知A 区每位同学的往返车费是3 元，每人可为5 位老 人服务，B 区每位同学的往返车费是5 元，每人可为3 位老人服务。怎 样合理安排 A、B 两区参与活动的同学人数，才能使最多的老人得到服 务？得到服务的老人人数最多是多少？ 提问：你能将上述问题抽象概括为一 数学问题吗？ 1 分析：将已知数据列成下表： 地区 项目 A 区 B 区 限额 学生人数（位） x y 车费 （元） 3x 5y 37 服务人数（位） 5x 3y 设A 区、B 区参与活动的同学人数分别是x，y ，得到服务的老人 总数为m ，则引例可以转化为以下数学问题： x 1 已知变量x,y 满足下列条件：y x 1 ① 3x 5y 37 求m 5x 3y 的最大值。 二、探索尝试，解决问题 问题1、不等式组①在平面直角坐标系中表示什么？ 问题2、变量x,y 受不等式组①的制约，则点P (x,y)应满足什么条件？ 点P (x,y)应在阴影部分所表示的平面区域上。 问题3、m 5x 3y 的值是随变量x,y 值的变化而变化的，请利用手中 的机器探索一下，当点P 在何处时m 的值最大？ （学生活动） 2 可以观察出当点P 与阴影区域边界 端点A 重合时m 的值最大。 问题4、思考一下为什么在点A 处 m 的值最大？ 问题 5、将m 5x 3y 放入直角坐 标系中，它表示什么？m 的几何意 义是什么？ 问题 6、在明了条件和结论的几何意义之后，你能尝试在直角坐标系中 解决这 问题吗？ （让学生自己利用TI 图形计算器去