计算机专业数字化教学教材建设方案.docVIP

定陶县职业教育中心 计算机应用专业数字化教学教材建设方案 一、计算机专业数字化教学教材方向定位 目前，中职学校计算机专业培养内容一般包括三个方面，分别是：网络建设、系统集成与维护、网络安全与管理。但从我校计算机系开设课程的实际情况看，网络建设方向与计算机应用技术的软件方向培养目标和培养计划基本相似，培养的侧重点都在JAVA、ASP.NET和网页制作。为了更突出网络方向的特色，方便学生技能的集中培养，决定将该方向的培养内容定位于系统集成与维护、网络安全与管理，将培养目标定位在培养学生的网络的建设、网络安全管理与维护技能。 二、计算机专业数字化教学教材方向培养目标 中职学校计算机方向的毕业生一般从事的岗位有：中小型企事业网络的组建、维护、应用；网络系统集成与技术服务（售前或售后的技术支持）、硬件维护、网络建设及管理。为达到相关岗位要求，希望通过课程的设置让学生具备以下的专业素质和专业技能： 1、在具有普通中职必需的文化知识的基础上，获得高技能应用型人才的基本训练； 2、掌握网络专业的基础知识、基本理论、基本技能和专业知识、专业理论、专业技能； 3、掌握网络专业目前应用的主流技术； 4、具有独立工作能力、分析问题解决问题能力、外语应用能力、自学能力； 5、能够从事网络工程项目的实施、进行网络服务器、路由器与交换机和防火墙等网络设备的配置和安装调试； 6、能够从事网络产品营销业务和技术服务工作； 7、具有企事业单位局域网系统运行管理与维护、网络信息安全维护、软硬件故障排除技能。 8、毕业生还应在网络专业领域的某一方面，具有优势和专长，获得“双证书”（学历毕业证书、相应的岗位资格证书或技能等级证书）。 三、专业数字化教学教材编写改革出发点 从近几年学生的就业情况看，计算机系网络方向的学生从事本专业相关行业的人数较少，有相当一部分学生反映，他们的技能素质水平离用人单位的要求尚有一定的差距。究其原因，主要存在以下问题： （1）缺乏基本的抽象分析问题能力和独立解决问题的能力； （2）仅有书本知识，不能解决实际问题，对工具和方法的应用不熟、经验不足； （3）知识结构不合理，没有反应出业界的发展现实； （4）价值取向和职业素质与用人单位要求也存在一定的差距。 通过与学生交流、对计算机培养方案和对所采用教材分析后，发现造成学生就业竞争力不足的原因主要在于课程内容设置不合理，缺乏体现中职中专技能教育特点的教材。目前有相当的课程的内容只是普通高校课程的简化，注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足。尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容极少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面，在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，力度不够，对职业素质的教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等）尚没有得到全面的实施。现有课程内容设置存在以上问题，与社会需求和行业发展相脱节，导致该专业毕业的学生不能很好地适应相关行业工作。 目前，计算机网络方向的同学的网络知识主要通过《计算机网络技术》这门课学到，采用的教材是中职中专规划教材《计算机网络技术》。该门课内容较浅，覆盖面广，但理论性较强，没有深入讲解实践案例。由于计算机网络涉及的内容、知识点很多，而且绝大部分需要进行实际操作，如果只在一门课中就包含所有的内容，学生对知识的理解和掌握程度就存在一定的局限性，而且如果没有后续课程的补充和加强，学生的对相应的技能也会比较生疏。因此，可以考虑将现有的计算机网络课程划分成不同的模块，分模块编写教材和实训资料，使教学更具有针对性。 四、计算机专业数字化教学教材编写思路 1、目标定位：以企业需求为指导，以提高学生实践操作技能为目标，讲究“够用、实用”。 2、内容选取：源于工程实践，按照网络管理员和网络工程师的知识技能要求进行教材的编写，并尽可能融合思科和华为等主流的网络技术与设备，达到“以证促学”的目的，使学生既能拿到双证书，又可以达到岗位技能要求。 3、内容结构：把握由浅入深的原则，结合案例分层、分步骤的讲解网络工程知识，力求做到“授之以鱼”，更能达到“授之以渔”。同时，为了让学生更直观的感受到学习知识的作用，建议在教材中增加相关职位技能要求的描述。学生通过将自己的能力与岗位技能要求相对比，可以发现自己还欠缺的知识。这样，就可以激发学生自主学习的兴趣和动力，让他们知道要学习才能掌握相应的技能，而且知道要学什么，学到什么程度。 4、将专业成绩与考证成绩挂钩，要求学生至少拿到以下之一的职业技能证书： （1） 人事部和信息产业部的网络管理员（初级）或网络工程师（中级）； （2） 教育部计算机等级考试四级网络工程师 （3） 劳动和社会保障部的高新技术考试（PC局域网应用，网络管理员，高级网络管理员，网络工程师 1