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第1 2章抽象与概括 12。1抽象概述与过程 12．1．1抽象概述 抽象是对同类事物抽取其共同的本质属性或特征，舍去其非本质的属性或特 征的思维过程。 一般说来，人在思维过程中是把客观事物的某一方面特征与其他特征分别开来 给予单独考虑的，当然，还同时要求用概念、范畴、判断、理论等思维形式来固定 这种“单独考察”的结果。实际上，抽象是与具体相对应的概念，具体是事物的多 种规定性的总和，因而抽象亦可理解为由具体事物的多种性质中舍弃了若干性质而 固定了另一‘些性质的思维活动。 抽象对于认识世界有着重要的意义，对数学认识也具：百十分重要的意义。在 数学中，抽象可以用于“抽象的产物”、“抽象的过程”和“抽象的方法”等几个 意义。当我们说数学概念、数学理论等深刻地反映着现实世界时，所指的就是抽 象的产物、思维结果的抽象； 当我们说由具体的量“抽象”出自然数的概念，由种种距离的测定中抽象出 测度的概念时，所指的就是作为过程和方法的抽象。 12。l。2抽象过程 从感性认识出发，通过分析和比较，抽出共同点，撇开差异性的内容和联系， 通过综合得出简单的、基本的规定，这就是合理的抽象。分析、比较和综合是抽 象的基础，没有分析、比较和综合，就找不到事物的异同，也不能区分事物的本 质属性和非本质属性。在抽象过程中，分析、比较和综台相互作用、相互渗透， 抽象的具体过程也干差万别，但都包括如下基本过程：分离、提纯、简略。 分离就是暂时不考虑研究对象与其他各个对象之间的种种联系。如研究某事 物的数学现象就撇开其物理、化学、生物等现象，确把特定的数学现象从总体现 象中抽取出来。分离本身就是…种抽象，这是抽象的第一步。 提纯就是在思维中排除那些模糊的基本过程以及忽略非本质因素，在纯粹状 态下对研究对象的性质和规律进行考察。这是抽象过程中最关键的一步。 简略就是对提纯结果所作的必要处理，即对研究结果的一种简化表达方式。 简略也是一种抽象，而且是抽象过程的一个必要环节。 例如，平行四边形概念的形成是从学生都看见过的“黑板相对的两边”、·。笔 直的两条铁轨”等，通过观察，撇开它们的不同用途、不同质地的材料、不同的 设置、不同的长短等属性，定性定量地抽象表述为“在同一平面内永不相交的两 条直线叫平行线”。通过分离把两边的关系抽取出来，提纯得到“在同一平面内永 不榴交”这…本质属性，简略得到上面的简化表达方式。 在对事物进行抽象时还要按照以下原则进行： 规则l：只有对具有确定联系的对象，或使分析有意义的对象才能进行比较。 例如，实数与复数在性质上具有确定的联系，可以进行比较；三角形的边长 和函数的可导性之问就没有确定的联系，不能进行比较。 规则2；比较应在同一标准下进行。 要比较什么由抽象的需要决定，但在一种比较中要按同一标准。例如，三角 形可以比较它的边，也可以比较它的角，也可以同时比较它的边和角，但不能一 个按边，另…个按角来进行比较。 规则3：比较应能按一定的程序进行并在有限步内得出结果。 这一规则保证“比较”能够“有效”的进行。例-女f1，自然数“大小，，的比较 就是符合这条规则的，它可按下述程序进行：①位数不同的，位数较多的自然数 较大；②位数相同的，先比较最高位的数，若不等，则大小已判明；若相等，再 比较下一位的数是否相等，等等，因为比较的两个自然数都是有限的，因此这个 比较能在有限步内得出结果。 规则4：对同一性质作的比较应在所研究的所有对象间进行，也可以说，要 进行完全比较。 例如，对自然数能否被其他数整除作比较，可以发现有的自然数除了1和其 自身外不能被其他自然数整除，有的有两个以上小于其本身的因数，此外，还有 一一个自然数1。如果不比较l，那么这个比较就是不完全的。 通过合乎以上规则的比较，就可以进一步对对象进行分析，根据对象的共同 点和不同点把对象分为不同的类。上例中我们可以进一步把自然数分为：1、质数 和合数三类。 12。2数学抽象的特征 数学抽象有以下特征： 第一一，数学抽象具有无物质性。数学抽象摆脱了客观事物的物质性质，从中 抽取其数与形，因而数学抽象：具有无物质性。 第二，数学抽象具有层次性。数学概念是数学抽象的结果，但是不同的数学 概念又表现出数学抽象的层次性。 例如，自然数概念是从客观事物中抽缘出来的，字蹲甜表示的数又是在埘数 的抽象后的结果。如d=均，(口，6，9∈z)就是对许多具体的整数的整除性的抽歙的结 果。如果说数的抽象是一级抽象，那么字母表示的数的抽象就是二级抽象，进而 还有三级、四级