琵琶行 .(涂).ppt

温馨提示 课前准备：课本、 导学案、典型题本 释放你的激情 大声朗诵《琵琶行》 课堂目标： 激情高效 琵琶行 并序 白居易 学习目标 1.掌握基础知识和诗中音乐描写的手法，把握人物形象，体会作者的思想感情。 2．深入诵读，合作探究，把握诗歌精妙的结构，体会景、情、人融为一体的境界美。 3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。 整体感知答案 2．序文概括叙述了诗人和琵琶女的相遇经过。 作用：(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过；(2)概述琵琶女的身世；(3)点明写作动机；(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。 3．第一段，写诗人送客江边。第二段，写会见琵琶女的情况和琵琶声之 荚。第三!段，写琵琶女自述身世。第四、五段，诗人联系自己的遭遇， 倾诉悲怀。 琵琶女是一个怎样的形象？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 检测题答案 l．xún fēng xián zhà bō cháng zàn pén ōu yā zhāo zhā dí tián jì yāo zhēng sè xiāo yín 1án gǔ liǎn yè bó bèng niǎn diàn bì zhēng zhé qiáo cuì 2．(1)左迁。贬官，降职。 (2)明年，第二年。 (3)委身，嫁。(4)命酒．叫(手下人)摆酒。 (5)因为，于是创作。(6)命，命名，题名。 3．(1)①话语，名词②字，名词③说，动词 (2)①命令，叫，动词②命名，题名，动词 (3)①写．创作，动词②弹奏，动词③替，给，介词 4．D 点拨：两个“信”字都当“随意”讲。A分别为“话～字”，B分别为 “这”“动词．是”，c分别为“轻轻地”轻视”。 （5分钟左右） 内容： 1．“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”两句描写极为传神，借此体会琵琶女的形象特征。 2．赏析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句内涵。 提示：考虑诗人的身世遭遇和琵琶女生活前后的对比，由此分析两人的相似点，最终加以把握。 3.请写出一个你认为精彩的句子并作赏析。 要求【激情投入，活力四射】 ： 1. 组长分配好任务，小组成员先一对一分层解决疑难，然后在组长的带领下完成跨层交流。 2. 各小组及时上黑板用红色笔修改、补充、完善本小组展示的内容。 让生命的活力充分涌流！ 点评分工： 一、组选派一人， 二组选派一人， 三组选派一人。 要求： 1. 语言精练准确，声音洪亮，力求脱稿。 2. 强调重点、难点及易错点；解答其他同学的疑惑。 3.非点评同学：学会倾听，记录要点，大胆质疑，提出有价值的问题。 参考答案 1、赏析：琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 2．赏析：这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州后的郁闷心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦,意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生 活的共同的情感体验，弓I起了一代代人的共鸣。诗句简明准确，内涵丰寓，成了千古名句。 琵琶女 当年：艳盖群芳 艺压京城 人妒人捧 年年欢笑　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 感慨 同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识。 我的疑惑：本文行文结构有何特点? 以人物为线索 双线结构 一枝一叶总关情 【探究点2 】2参考答案 篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江头送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身。曲折传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。”别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色。无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。 1、浔阳江口，风寒月冷，琵琶女独守空船孤单凄凉（低沉抑郁） 2、强烈的生活反差勾起她对往昔的回忆（急切愉悦） 3、好景不长，时光不再，生活变故，门庭冷落（幽愁暗恨） 4、渴望爱情抚慰，但薄情丈夫重利轻别（高亢激越） 5、收束一划