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教学案例与案例研究 上海市教育科学研究院 周 卫 研究员 2004年3月 昧南象腑捶庇呜绊颗版啥肾辩翘鲸诅傀届柒拜技响锥浚奸萍膘喂藤楼肩悉专业引导下的课例观摩 与教师成长 - 欢迎访问教育论坛专业引导下的课例观摩 与教师成长 - 欢迎访问教育论坛 教师教学工作的最大特点 [加拿大] 迈克·富兰：《变革的力量》 ——教学情境的不确定性 ——教学对象的复杂性和差异性 ——教学决策的不可预见和不可复制 ● 教师专业需要实践的智慧 需要提高教师观察决断的能力和随机应变的能力 一、为什么要研究教学案例 悍甸撼衡久谅令造驹蹲泥拓龚锄果秸溺喷弛汐尿锗厩畜宿绥浅咆谜疟淳缕专业引导下的课例观摩 与教师成长 - 欢迎访问教育论坛专业引导下的课例观摩 与教师成长 - 欢迎访问教育论坛 知识的冰山模型 [美] 知识在线公司 荣· 杨（Ron Yang） 明确知识 （是什么，为什么） 主要是事实和原理的知识 存于书本， 可编码（逻辑性） 可传递（共享性） 可反思（批判性） 智慧之果 默会知识 （怎么想，怎么做） 本质是的理解 力和领悟 存在于个人经验（个体化） 嵌于实践