关于乡村小学作文教学改革几点建议.docVIP

运城市教育学会作文教学研究专业委员会成立暨作文研讨会汇报发言材料之三 关于乡村小学作文教学改革的几点建议 运城市盐湖区西姚中心小学 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”我们理解叶老的意思是：作文教学的目的就是要培养学生独立的写作能力，以期学生具备自己会写并能写好的本领。 一、乡村小学作文教学的状况 1、受应试教育的影响。很多教师为了追求分数，平时教学都是围绕着考试进行，忽视了作文富有创造精神的表达能力；忽视了作文教学的最终目的是让学生表情达意，认识事物，认识社会。 2、作文脱离生活。农村小学生的生活应该是丰富多彩的。可在课堂上的学生就像笼中的小鸟很少与大自然亲密接触，失去了农村接近田野、参加劳动，身临春耕夏收景象的生活基础，写出的作文枯燥无味、缺乏乡村生活气息和乡村特色。 3、教师包办。乡村的学生数量相对少一些，所以课堂作文的命题、立意、评改由教师一人包揽，学生们的习作都在老师的一个框框里打转转，限制了学生自主发挥的能动性。 4、说与写的脱节。习作之前教师先说一通，无外乎是讲一些要求、提示之类的话。之后，学生进行习作，学生光写不说。我们知道说与写是密不可分的，说是写的基础。而忽视了“说”这一必要的训练形式，破坏了口头表达与书面表达两者的统一。 二、对乡村小学作文教学改革的几点建议 1、思想要解放。语文教师要在思想上冲破传统作文教学模式的束缚，彻底改变“作文就是为了考试”这一错误观念，把作文教学的着眼点放在人才素质的培养上来。让学生懂得作文就是用自己的笔写出自己想说的话、心中想的事，表达真情实感，以弘扬真、善、美，摒弃假、恶、丑。 2、内容要真实。多年的教学经验告诉我们，作文要从生活中来再到生活中去。孩子们的生活像万花筒一样丰富多彩，作为语文教师，作文教学不要局限于教室这个小天地里，要尽量让学生接触自然、接触社会，去汲取写作的素材，把作文与生活紧密地联系在一起。比如“母亲节”前夕，我们语文组为学生布置的作文题目是“我的妈妈”。为了避免学生们千篇一律的现象，我们提前一周将作文题明确给学生，让孩子们先去采访自己的家人、亲戚和邻居，目的是让孩子们先从各个侧面了解自己的母亲，再结合自己与母亲朝夕相处的感受，搜集足够的素材之后再动笔去写。结果写出的作文各有特色，每一个母亲形象在作文中都是鲜活人物，倍加可亲可敬。有30篇被《中华作文网》发表，其中有6篇获奖。当学生们在颁奖大会上接过获奖证书和奖品时高兴极了。获奖学生代表在获奖感言里说道：“ 以前，在网上和书上看到了全国有很多同学的作文发表获奖了，那时我就想，什么时候自己的作文也能发表获奖 。今天，我的愿望实现了！我要感谢《中华作文网》帮我实现了这一梦想 。以后我要更加努力，和我的同学们一道写出更多更好作文。” 3、推行“看”、“说”、“写”、“评”的四步法。 = 1 \* GB3 ①看即观察。结合小学生年龄特征和心理特点，我们认为，首先要培养学生的观察能力来拉动孩子们的习作情绪与思维。农村与城市不同，拥有春耕秋收、夏忙冬闲等特点，为孩子们提供了一个广阔的感知空间。大自然的杰作让孩子们爱不释手；原野里盛开的鲜花，让孩子们绽开了笑脸；泥土的气息让孩子们充分享受大自然的恩赐……一切的一切都在编织着孩子的梦幻。老师通过引导学生观察，及时地捕捉这些作文素材。 = 2 \* GB3 ②说即口语。加强对学生口头表达能力的培养也是作文教学的重要组成部分。由于说话不仅要用一连串的词汇，还有音色、强度、声调、语速、节奏以及说话时的表情等方面的要求，这些口语因素对于交流感情、活跃思维，促进写作都起着积极的作用。 = 3 \* GB3 ③写即写作。在“看”、“说”训练的基础上，要把握词语和作文要素的运用，要表达真实的生活经历，不能失真，要有用“童心写童文”的特点。 = 4 \* GB3 ④改即评改。讲评前，教师要提出评改要求；讲评时，学生可以各抒己见，大胆地指出不足并提出修改意见。对有分歧的问题，可以争论。教师只作点拨、引导、调控，不要急于做出结论。我认为，师生互动评改法是富有实效的方法之一。作文的自批、自改和自评能力的提高，对学生会起到很大的启发和诱导作用。 总之，要改变乡村小学作文教学的状况，不是一朝一夕的事情，需要我们用科学的教学方法经过长期不懈的努力，才能取得实质性的成效。