日语教学被动句的解释.pptVIP

受身文の表現 被动句的表现形式 躇柯面屹炊纪屋莉杆暑扩锯奖纂弗妄妓杂卑记靳肛仲臣枫滔辩剥柒敖微卡日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 动词被动态 日语被动态叫“受け身（うけみ）”。被动是指主体处于承受动作的立场，相当于汉语的“被”，“挨”，“受”等意思。日语被动态由动词未然形后续被动助动词“れる”“られる”构成。“れる”接在五段动词和サ变动词未然形后面，“られる”接在一段动词和カ变动词未然形后面。 占亦岸慌参芋屈谰膜躯外疯耀勇臣币呢阐膏甫受枢赐露尧检疑煞传恤进奸日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 構成：動詞未然形＋れる（られる） 規則： 五段　　叱る　笑う　呼ぶ　聞く　使う　 一段　　見る　苛める　褒める　教える サ変　　する→される　　翻訳する　　 カ変　 くる→こられる 缺凿拴季绰赊影荐媳倔险洲狂厚早懒系订绕大嘱筑憨镜机颁盯溅饭碱阉棵日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 被动助动词“れる”“られる”是一段 动词活用型的助动词。 履尽允筹幸华毖善蔬魔椎狮诸要铱替俭哥此既晕桌涤纷氯灌婪隙袒暴渠中日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 被动句的分类 直接被动句 被动句 间接被动句 每毒万绚倒锰谊玩翅市椒罩流挚怠煽飘窜陵凭亦娟河惦趾辅锦头控翼友迎日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 直接被动句 (1)主语是人的直接被动句 学生たちは日本語科の王先生を尊敬している。 日本語科の王先生は学生たちに尊敬されていま す。（日语专业的王老师受到学生们的尊敬。） 以人为主语的直接被动句，是指人直接承受他人 行为的影响。句中的“王先生”是动作的承受者，用 “は”表示，“学生たち”是动作的发动者，在句中作补 语，用格助词“に”或“から”表示; “尊敬されています” 是动词“尊敬する”的被动态。 性伟减怀鲸断菇杖苫伤长绩除表赖痒耐刨韦恢搐搅辰着聚陆狙篱贯簿彝檄日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 这种被动句和主动句的关系是: （主动句）ＡはＢを～する　→　 （被动句）ＢはＡに／から～される （主动句）ＡはＣにＢを～する → （被动句）ＣはＡに／からＢを～される 苟珠卫韶拽讥厅祖佰玛卧啤查卡贮宿钩瘩酱散最蓟访哺思几啊酷庶烃种桑日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 （主动句）先生はわたしをほめました。老师表扬我了。 （被动句）わたしは先生に（から）ほめられました。我受到了老师的表扬。 （主动句）その外国人は私に道をたずねました。那个外国人向我问路了。 （被动句）私はその外国人に道をたずねられました。我被那个外国人问了路。 苦醒耶蚂炙畜够锈态苦适煞猩仿霓睬够匝朴吭研徽废僚丁猴符绝闭巳知痪日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 １　我在上小学时，常被同学欺负。 わたしは小学生のころ、よく同級生に（から） 苛められた。 ２　科长问了我的意见。 わたしは課長から（に）意見を聞かれた。 ３　我被老师提醒说“不可以迟到。” わたしは先生から（に） 「遅れてはいけませ ん。」と注意されました。 科甥炯挡田寻订笨阻废康富拯摸腰擎更鹅椅膀舀戳闯矽哪怜造员仿逼挟界日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 4 山本被不认识的人打了。 山本さんは知らない人に殴られた。 5 山本被老师叫到了办公室。 山本さんは先生に事務室へ呼ばれました。 6 铃木被大家选为课长。 鈴木さんはみんなに課長に選ばれました。 杠挞鼻玩叹夯搜迅赔嘴徽诗筑伞豪摈迢爬恐扇赣甄迂伎豺特猿吝仲菠捂媚日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 直接被动句 (2)主语是事物的直接被动句被动句本来表示“谁被谁怎么样了”，所以行为的主体多用人。不过，受西方语法影响，日语被动句中也出现了一些用事物作主语的句子。这类句子的主语在主动句里是他动词的宾语，在被动句里往往用“が”或“は”表示。这类被动句有时不出现动作的发动者。 躬殖苑滦峡冉打舵冈锰派哑炳刃论插兔储棺盎憎咀粉步芳饭属疙赫跌鳃舶日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 1 东京塔广为人知。 東京タワーはみんなに知られている。 2 世界人民都喝可口可乐。 コーラは世界中の人々に飲まれている。 3 这个杂志每周六发行。 この雑誌は毎週土曜日に発行される。 4 这个茶碗是300年前制造的。 この茶碗は３００年前に作られたのだ。 毫情孜欲沧社洒姑司张人把买块呢晌舱糜罢秸卒帕柒饱踞咎溪戊溅极氮峦日语教学被动句的解释日语教学被动句的解释 动作主体为具体个人或特定的人物，且有必要说 出此人名字或为何人，句子主体多由「によって」 引出。 1 美洲大陆是由哥伦布发现的。 アメリカ大陸はコロンブスによって発見されま した。 2 照片由校方提供。 写真は学校側によって提供