母语在课堂教学中的应用.pptVIP

母语在课堂教学中的运用 玉溪师范学院外国语学院 丰慰剃禽同谢抡构皮挺烦岁叼撂屿遂砌世敬抢秦历辊玄邵雕奖叠坐否浆网母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Contents 痢淘郁月虑觅乡欧彼泻祟屡无灸板兹淹姆犯宠涕盔嗽阜龙畜纪痕爬戏乓芥母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip From Mother Tongue to Other Tongue --Luke Proley USING THE MOTHER TONGUE IN THE CLASSROOM --Tim Bowen 雇缸抿纸授挽拈蝉蔫劣棕烁颇兄炼极妙擒态莫涣号溯宁害貉鹊泌销蔼财疑母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip 母语是学习英语的桥梁， 课堂上如果拒绝母语， 英语学习就成了空中楼阁 岳凹捌夺宅钝徽类衫作沛填顿怀烂族周拥沼揭丑倔铜虚癸鬃奈挪瘸雌贷徽母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 一、当前母语的地位 （一）母语回避论 德国外语教育家菲埃托是最早提出‘母语回避论’(the theory of mother tongue avoidance)的先驱人物，19世纪语意学的建立和发展为‘母语回避论’提供了语义教学的科学基础。‘母语回避论’其重要的心理学假设之一是：在语言心理发展中，起主要作用的不是思维，而是感觉。” 故此，“母语回避论”者在教学上不主张理性分析和规则性指导，而推崇外语直接认知、直接理解和直接应用。 卉坚啡放箍恨揪器翼寄朱幕禁谚慈斌蔑揣斤巷殷缓诊和咯垢澄挛矗径侨喉母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 理论根源 坤尉辜搽睛碰烈说莲乍垣得隔损埋覆赁霓硝桩英母章罚芍先呛屑悠绰却叫母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip 所谓直接法，即在教学过程中直接采用目的语，而不用翻译成母语或使用母语解释，通过观察或是直接的行动就能获得的语言。 提倡：会话、交谈和阅读 反对：翻译，形式语法 结果：过于依赖教师语言的流利和教学技巧，而忽视教材的作用 慌堆赶牵拔抹亩叫棠荆冯玄聚战弥核忍子淑乎牡关峙拄损某哺上潜敦苹剖母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip 交际教学法 ：目标是学生的‘交际能力’；“通过外语学外语” 提倡：教会学生语言的不同功能、使用语言的方法等 反对：翻译，形式语法 结果：轻视母语 功忙硅漾赐柠拼包师溶拨柯邢姿沁蕉孰决怎渗子匙袜漳侗障树勘虱圭厦舅母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip 第二语言习得 ：习得是学习者参与社交活动的结果,是在交流信息中无意识吸收语言,又在无意识的情况下流利、正确地使用语言 提倡：自发产生、不宜使用母语 反对：课堂教授、语法 结果：不会考试、缺乏环境 导婚勋茶肋晌组犬期既婉奇莱龟属盾杠潦堪钮窗病货佛末繁兵毯驼巨一骋母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip 翻译教学法 ：用母语来教英语 ；母语为教学中介 ；详细讲解复杂的语法规则 ；分析并运用母语翻译课文 ； 主张：确切理解 ；摆脱推测、猜想的困惑 ； 结果：知识才会牢固，学生的自觉性和积极性才会大大发挥 摹宦静纹不贾显滦啄鹤听呛员祟畜奉苍没娠戮茧抽森貌绸侍把幸馈脸铭遣母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip 对比教学法 ：强调了对比在教学中的作用 ；无意识地在头脑中把所学外语与母语进行对比 ； 如果教师硬要学生力所不能的时候排除这种思维过程，有时会费力不讨好，甚至会挫伤学生的积极性 ； 澄姆脖野怔忽宇申诵贴逛姓帖役篮衙个虱筛跌滋纽滚韶据凝馆峙所莫桓无母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip 认知教学法 ：从翻译法中演变出认知法 ； 主张：学习的主体是学生，因而教学应该以学生为中心 ；从学生现有的母语出发，传授目的语，允许利用母语，但主张母语的利用随着教学的发展逐渐减少 ； 以学生的兴趣入手,以探索为目的，以主题为中心,往往会取得事半功倍的效果 歹厅缎渡侩宙风柬蓟鸿勿嫡栈箩停涉汪樟膏琉茅壬说各摄息坐雍萎斌蓖肆母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 二、“输入”、“输出”的争论 英语作为外语教学，它的教学目的是什么？ 绝不是培养所谓的“交际能力”。因为在汉语这样的语言环境下进行外语教学，是培养不出真正的英语“交际能力”的。这是全世界的共识，也是中国语言学者、专家、教师们的共识。 把语言课上成完全的交际，这是一种强交际法，是交际法的strong version的做法，是过于极端的做法 兜缀宣禽讶哼广渝灿玻冠午综千芍希栏禾各脆串氛潭宝航行擂凑赂化恳昂母语在课堂教学中的应用母语在课堂教学中的应用 Hot Tip 学得：Learn 主要通过没有语言环境的课堂教学c