秋天说教训.pptVIP

二、学情的分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础，现有困难及学习心理特征，从而针对性地确定学习重点、难点及教学方法。我的教学对象是一群乡镇中学的初一年级的学生，他们都来自农村，与大自然有着亲密的接触。所以，要让他们理解《秋天》所表达出来的丰收的喜悦之情，领略山谷的幽静之美并不难。有的同学来自夜郎湖畔，对渔家的生活也有所体验。文章内容与他们的生活实际紧密相关，这就有便于学生理解诗歌的内容，把握诗歌的情感。但是，我的学生总体来说语文基础较差，语言表达能力与文字分析能力并不强。因此，在教学中我特别注意引导学生品味诗歌的语言，在分析文字的基础上让他们说出自己的感受。另外，我发现，我的学生在音乐绘画方面很有兴趣，也有天赋。我就特意制作了关于秋天的优美的音画短片，引导他们进入了优美的意境，看完之后鼓励他们说出自己的感受，从而使学生学习兴趣高涨，课堂气氛活跃，收到很好的效果。 三、教学目标的确立 根据教材的地位与作用、学情的分析以及新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度价与值观”三维并重的教学理念，我确立了以下教学目标与重难点。 知识与技能：排除文字障碍，把握文章的感情基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。 过程与方法：以自主、合作、探究的方式，通过品味语言，描绘画面，仿写诗歌来体会诗情画意。 情感态度与价值观：热爱秋天，热爱自然，热爱生活。 教学重点：体会诗歌的意境美。 教学难点：品味诗歌的语言美。 四、教法与学法 1、教法 （1）、计算机多媒体辅助教学法（音、画、诗相结合，充分调动学生多种感官来感受诗歌的美） （2）、诵读法（读书百遍，其意自现。还课堂朗朗书声，让学生感受诗歌的节奏美和音韵美的同时，将文字转化为图画存入脑海，加深理解） （3）、启发与激励（激发学生学习的积极性与表现欲） 2、学法 （1）、诵读，品味。 （2）、鉴赏现代诗歌的方法 第一、把握韵律，感受诗歌的音乐美。 第二、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 第三、身临其境，体会诗人的情感美。 第四、发挥特长，富有个性的创造美。 环节四：描绘秋天 1、请一名来自农家的学生朗读第一节诗歌，然后口头描述这一节诗歌所展现的画面。其他同学补充。 2、请一名来自夜郎湖畔的同学朗读第二节诗歌，然后口头描述第二节诗歌所展现的画面。其他同学补充。 3、全班齐读第三节诗歌，说说诗人调动了哪些感官来感受秋天的。 4、多媒体课件展示图片1、图片2、图片3，请同学说说这三幅图片分别体现了哪一节诗歌的内容，然后小组研讨，分别给这几幅图片命名，要求字数相同，富有诗意。看哪个小组做得又快又好。 图片1：农家丰收图 5、诗情的升华 诗歌给我们展示了一个个生动鲜明的画面，构成了一组绚丽多彩的秋景图，让我们充分体会到了秋天的优美宁静，感受到了丰收的喜悦。诗歌表达了作者什么样的感情？紧紧是对秋天的热爱吗？（热爱秋天，热爱自然，热爱生活） （描绘秋天这一环节，使学生既加深了对诗歌的理解，又提高了自己的语言表达能力，更丰富了想象力，充分把握作者情感的同时，使阅读进入一个创造性的高度。） 环节五：归纳方法 1、学生根据本诗的学习过程，归纳赏诗的方法。 2、教师课件展示赏诗的方法。 （1）、把握韵律，感受诗歌的音韵美。 （2）、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 （3）、身临其境，体会诗人的情感美。 （此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡教者必期于到达不教”的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的能力。） 环节六：美的创造（作业） 1、喜欢写作的同学将诗歌改写成优美的散文。 2、喜欢音乐的同学为这首诗配上背景音乐并有感情的朗诵。 3、喜欢绘画的同学请描绘一幅家乡秋景图。 （这个环节能使学生更好的发挥其特长和主观能动性，对美进行个性化创造，这也是遵循了因材施教的原则。） 六 、板书设计 秋 天 何其芳 诵 品 秋 绘 赏 * 人教版七年级上册 《秋天》说课稿 普定县龙场中学 高海燕 茎描洪驰佩匠牌记檄拭拿现蒜勾互琉骨序付羔武脯烯城识济猾漱壶持朋枷秋天说教训秋天说教训 一、教材的分析： 《秋天》是人教版七年级上册第三单元的一首现代诗歌。这个单元的诗文 都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，为我们展现了多姿多彩的自 然风光。这里有美的景物，美的情感，美的语言。学习本单元的文章，要求 引导学生观赏景物的美，品味语言的美，体会情感的美，并能试着创造美。 前两篇文章的学习已经使学生体会到了《春》的生机美，《济南的冬天》的 空灵美，现在我们要引导学生来体会《秋天》的恬静美。 《秋天》是现代作家何其芳20岁时所作