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第9章 远程学习、远程学生与学习支助服务
远程教育学;远程学习与远程学生;远程教育与远程学习; 远程学习是远程教育的核心： 远程学习圈的概念;远程学习圈;远程教育的教学三要素;传统教育的教学三要素及其相互作用;远程教育的教学三要素及其相互作用;以学生为中心;远程学习环境的洋葱头结构模型;学生特征信息的分类、收集 及其在远程教学系统开发中的应用;远程教育的对象—学生特征分析体系 (丁兴富提出的七个维度构成的理论分析体系);远程教育学生的共同特征; 学生学习支助服务总论 —以学生为中心和双向通信;从以教师为中心到以学生为中心;远程教育与以学生为中心;学习支助服务思想和理论的提出和发展;对学生支助服务的界定;远程教育的师生双向通信机制;学习支助服务和通信机制的 总体设计规划;远程学习组织模式和基础设施建设; 远程学习组织模式 —个别学习和班组学习;远程教育资源的基础设施建设;支助服务体系及其信息基础设施建设;学习中心;网络教育环境;信息服务;资源服务;人员服务;设施服务;实践性教学环节;作业、检测和考试
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