第15课《孙权劝学》 liu.pptVIP

孙权劝学; 司马光，宋代史学家、散文家。字 君实。陕州夏县（今属山西省）人。 家居涑水乡，人称涑水先生。晚年自 号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。仁宗宝元二年(1039)进士，宋神宗即位，诏为翰林学士，以不善骈文坚辞不就，乃任御史中丞。熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法,司马光因政见不合，自请判西京御史台。居洛阳15年，绝口不论政事，致力于编写《资治通鉴》。哲宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。当政八月而卒。; 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事，历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。它体例谨严，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。　　　　　　　　　　　　　　　　;多层次朗读;用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：;自读感知 合作探究; 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当 涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言 多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”; 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 ;你掌握了吗? 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎 蒙乃始就学 见往事耳。 及鲁肃过寻阳 孰若孤 非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎 ;*;用自已的话复述故事大意。;译文;朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来?以符合人物身份,达到规劝目的.讨论完后试读. “卿今当涂掌事,不可不学！” “孤岂欲卿治经为博士邪？” ;3.卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 5.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？;孙权是如何劝说的? 他为什么要吕蒙读书呢? 孙权给出吕蒙怎样的读书建议;孙权的劝学顺利吗?吕蒙对孙权劝学经历了怎样的态度变化?;课文解读 合作探究;文中是如何表现吕蒙学有所成的? ; 不可不学(必要性) 孙权:劝学 涉猎、见往事（方法，目的） 孤常读书（现身说法） 吕蒙： 辞学——就学 鲁肃： 大惊——结友;试分析本文的三个人物形象？;吴下阿蒙：;总结反思 拓展延伸;分角色表演情景剧，体会人物形象 ：;拓展;1、解释下列句中加线的词语。 （1）泌少贫 （2）昼日斫屐为业 2、翻译。 光斜则握卷升屋 译文： 3、读了这则短小的文言文后，你从中受到什么启发？ 答： 4、发散思维：你还知道哪些古人勤学成才的名人故事？ ;比较阅读; 子???受教 《说苑》 孔子谓子路曰:“汝何好?”子路曰:“好长剑。”孔子曰:“非此之问也。请以汝之所能加之以学,岂可及哉!” ……子路曰:“南山有竹,弗揉自直,斩而射之，通于犀革。又何学为乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥砺之,其入不益深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!”???????????????? ; 师旷劝学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”;拍;吕蒙传