探究课河流地貌发育教学设计.docVIP

《外力作用——流水作用》教案 【教学目标】 知识与技能 1.了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响。 2.了解流水堆积地貌的形成和流水堆积作用对地表形态的影响。 2.通过动手模拟河流水侵蚀的实验、通过展示河流景观地貌的图片，探讨流水侵蚀的作用。 过程与方法 1.阅读模拟河流侵蚀的小实验，分析河流侵蚀的作用个类型。 2. 通过动画演示的手段，让学生观察并总结三角洲的形成原因。通过图片的分析和讲解，引导学生理解洪积扇的分布和形成原因。通过这些方式提高学生观察能力和总结分析能力。 情感、态度和价值观 情感、态度和价值观 1.树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点. 2.通过模拟实验来推理事物形成的原因，培养学生的探究思维，提高学生对地理的学习兴趣。 【教学重点】 1. 河流侵蚀地貌的形成 2. 不同类型河流堆积地貌的形成。 【教学难点】 1.区分河流侵蚀的三种形式。 2.三种冲积平原的形成过程。 【教学方法】 1.通过活动实验，演示河流侵蚀的三种形式及过程，同时也演示了流水的堆积。2.结合实际例子，如冲沟、虎跳峡等分析讲解，加深学生理解。 【教具准备】 PPT课件，湿润的泥沙，一杯水，一个槽型盒子。 【课时安排】1课时 【教学过程】 课前：让学生收集相关的景观图片，还要他们准备一盒泥沙和一瓶水、一个槽型盒子。。 导入新课：利用多媒体让展现学生收集到的景观图。 师说：如此多姿多彩的自然景观，是如何形成的呢？ 生：流水侵蚀、河流深切…… 师：带着这个问题，现在，就让我们顺着长江来一次探险之旅。探险什么呢？探索河流侵蚀的秘密以及流水堆积地貌的秘密。为了使我们的探险能顺利的进行，在探险之前我们先来做个小实验。请大家拿出我们事先准备好的东西。 实验：拿出装泥沙的盒子和水，十人一组，把瓶里的水小心慢慢倒在泥沙上。 接着请大家仔细观察随着流水侵蚀，泥沙上低洼处出现的小沟在深度、宽度、长度上发生了什么变化？让学生仔细观察并开始讨论总结。然后填写下面的表格： 方向 对河谷 的影响 生：展示答案并讲解 方向 向下 向两侧 向源头 对河谷 的影响 加深 扩宽 加长、加深 【承转】现在就让我们一起顺江而下，来进一次不一样的长江之旅。 （ppt展示长江沿岸的冲沟） 师：出发不久我们看到河流的两岸有很多纵横的沟谷，结合刚才的模拟实验探讨一下这些冲沟是怎么形成的（描述冲沟的形成过程）？各小组讨论，选出小组代表回答 生答：流水的侵蚀…….. 师：我们继续走，就到了一个著名的景点——虎跳峡的上游。现在老师想请同学们想一想，虎跳峡具有什么特点？这种地貌类型是怎样形成的呢？各小组讨论，选出小组代表回答 生：山高谷深，是流水侵蚀，流水向下侵蚀而形成的。 师总结：流水对地表具有侵蚀冲刷的作用，它不断的向下侵蚀、冲刷河谷，使河谷不断加深，形成了这种“v”形峡谷。 好，我们继续往下走，不久就到了虎跳峡的下游。这里有个小瀑布，水流湍急，但是现在有人推测说再过数万年之后，这个瀑布的位置会发生迁移，你觉得这种说法对吗？如果对，它会向河流的上游移动呢还是下游？各小组讨论，选出小组代表回答 生…… 师：我们说下蚀作用它不断的进行就会把瀑布下端较软的岩层侵蚀掏空，下层侵蚀掏空之后，上次较坚硬的岩层也会随之剥落，从而使瀑布的位置往河源的方向移动而下面的河谷长短增长，这个过程我们就把它叫做溯源侵蚀。 师：溯源侵蚀的方向是——向下，作用结果是——使河谷增长。因此，我们说数万年之后，虎跳峡的瀑布的位置会沿河源方向移动 承转：好，我们继续顺江而下，经过了瞿塘峡，巫峡，西陵峡，然后我们来到了中游，水流变平缓了，河谷变开阔了。为什么水面会变宽？ 生：流水向两岸的侵蚀。 承转我们游览了半天的长江，一直在探讨流水的侵蚀作用和侵蚀地貌。流水在流动的过程中会对地变物质进行冲刷和搬运，从而产生了流水的侵蚀地貌；哪这些你沙被搬运到哪去了，它又产生了什么样的地貌类型呢？ 【出示A图片6】请看“河流堆积地貌图”，仔细观察并说出在河流流出山区的谷口处A、河口B两个地区，分别形成了怎样的河流堆积地貌？为什么？ 师指出：A处是冲积扇，B处河口三角洲。哪他们是怎么形成的呢？ AB（三）河流堆积地貌 A B 1.冲积平原的组成。 出示图片洪积扇，让学生观察冲积扇形成的位置？ 思考：为什么冲积扇形成在出山口，冲沟和河流在 出口的地方发生了什么变化？为什么泥沙会在出山 口堆积下来并形成扇形？思考冲积扇的泥沙堆积物 的颗粒大小和如何分布（从大到下火或从小到大 或者是混合的）？ 生答：略 （归纳总结）冲积平原一般是由冲积扇——冲积平 原。季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山 区内地势陡峭，它们的速度快，携带了大量砾石和泥沙。可是，当水流流出谷口时，由于地势突然趋于平缓，水道变得开阔，