2010学年五年级第二学期五班语文教学计划.doc

2010学年五年级第二学期五（3）班语文教学计划 曹慧 一、班级情况分析 （一）基本情况： 本班共有学生38，其中女生21人，其中借读生27人。大多数同学经过了近五年的学习生活,基本上养成了较好的学习习惯，课前能做好预习，上课能认真听讲,课后能进行必要的复习巩固，课堂作业能有一定质量地及时完成，回家能进行大量阅读。 （二）知识掌握情况 1 基础部分 音节和音序还有少数学生不能区分。 词语积累好过段时间又忘记了。 句式的变换不能灵活改变。 课与课之间的整合不默契，人物的体会不能深刻领会。 书写马虎，格式的正确还要加强。 修改病句的能力还需训练。 2 阅读部分 不认真阅读漏做题目，特别是划线的题目。 能在短文内找到答案的题目也没能找到。 语言的概括能力和逻辑思维能力差。 不能正确领会文章所表达的中心。 3 作文方面 审题不清或是不会，只看题目不看后面的具体的要求。 命题作文还可以，半命题作文是难点，缺乏想象力。 文中错字较多。 草草了事，字数不满，中间的过程简单应付。 不能把事情的经过写得生动、具体。 （三）努力的方向：继续培养学生良好的课外阅读习惯，提高作文水平，注意培养困难学生良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣。充分发挥互帮互助和小组学习的优势，调动他们的积极性，形成自主、活泼的学习氛围。 二、教材概况 分四个部分 1 课文 40课时 2古诗诵读 8课时 3综合练习 16课时 4 作文 16课时 （机动16课时，总课时96） (一)课文 包括讲读课文32篇、阅读课文8篇。 讲读教学的目标是指导学生学会阅读、它的各项具体要求是在教师指导下、学生学习阅读的实践过程中完成的，本册教材的讲读教学要求是：1、继续重视字、词、句的教学；2、进一步加强朗读、默读训练；3、遵循从整体到部分再到整体的讲解课文的一般顺序。 阅读课文的教学，重在让学生把讲读课文中学到的知识和各种能力在阅读实践中加以运用，进一步培养学生独立阅读的能力。 每篇课文课后的练习分预习提示、课堂练习、课后作业三部分组成。 本册教材课文的训练重点：1、体会用词要准确；2、体会词语的感情色彩；3、注意词语的使用范围；4、理解含义深刻的句子；5、体会比喻句的作用；6、理解关联词语的作用。 （二）作文 本册教材共有六次作文训练，每单元一次，每一次的内容包括“题目，要求、指导、练习”四个部分。 （三）综合练习 共安排了8次练习，对学生进行汉语拼音，字、词、句、段、篇、听、说、读、写以及写字、标点、阅读等语文基础知识和基本能力的训练。 三、 本册教材的教学要求 1、能自主确定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。要求读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。能熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。 2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯，能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，能在课内外阅读中主动积累词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。 4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，能正确使用逗号、句号和感叹号，掌握顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。 5、听人说话，能养成专心倾听、认真思考、不随便插话和不轻易打断别人说话的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能针对别人的意思发表意见，对不明白的地方会提出询问。 6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说一段话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人的讲话内容，能有条理地讲述自己的经历、见闻和感想，能清楚地表达自己的见解。 7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间，段落之间的停顿，能表达出重点词句的作用，能读出不同的语气。有较快的默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材摘录的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。 8、学习观察生活，学习收集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写一件事、一个人、一次活动、一个场面、一种植物、一个景点，学写书信、观察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。做到有顺