小学下册数学学科教案设计《小数》.docVIP

小学四年级下册数学学科教案设计 学校　　　 四年级 （1、2) 班　　　　　　　2011年 3月 5 日 课题 人教版数学四年级下册第四单元 小数的意义和性质 数与 代数? 任课 教师 教学内容 小数的大小比较 教学目标 ?? 1．使学生掌握比较小数大小的方法． 　 2．培养学生迁移类推的能力． 3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．? 教学重点 教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法．? 难点 ???教学难点：能熟练比较小数的大小． 教具学具及多媒体应用 课件? 课 时 1-2?课时 教学过程 教学环节 教师教学设计 学生活动 备注 一、设疑激趣．? 二、尝试探索． ? ? 三、试一试． 四、巩固练习． 五、课堂小结． 1．演示动画“小数大小的比较”．小明身高1.36米，体重28.3千克；小聪身高1.42米，体重27.8千克。 教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？  小数如何比较大小呢？（板书课题） 　　2．大胆猜测： 　　举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 　　3．比较下面整数的大小：师生小结整数大小比较方法。? 教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ ?1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）?9.7元?和5.9元?（2）6.79?米和6.85米 ?2．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ 　　（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）  3．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?? 　　2.35元和2.41元?0.07米和0.059米  4.教师归纳怎样比较小数的大小： 　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． ?5．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 1．重放动画“小数大小的比较”，帮助这两个同学比出身高和体重． 2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位． 7、课件出示例4 1.教师让学生思考讨论解决方法?：有几个小数怎样比较大小？ 2.小结：（先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数。） 3、教师板书例4 ?8.比较下面小数的大小． 　1.? 7．9○8．2?0．51○0．509?1．374○1．3 　　5．7○5．8?　0．6○0．60?　1．23○1．32 ? 2.把下面的小数从小到大排列起来． 　　0．8?0．807?0．078?0．87?0．78?0．087 重点指导学生说一说比较的方法． 　3．判断： （1）6．8096．799（?）? （2）5．15．1002（?） （3）38.74838．75（?）? （4）0．0090．010（?） 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。 1、学生看图思考? 2、试着比较 ?? 1、学生回忆整数的大小比较方法 ?? 2、完成整数大小比较 ??? 1、学生根据自己的方法比较。 2、小组内说说。 3、学生汇报： （1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，?9元7角大于5元9角，所以9.7元?〉5.9元； （2）6.79?米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 　　因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 学生小组里说说比较的方法。 学生比较小数大小：学生汇报： （1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元＜2.41元．? 　　（2）0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米＞0.059米．（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．） 　　（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大．） ?学生在练习后对小数的大小比较方法的理解 两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位。 1、学生独立完成练习 2、学生小组讨论几个小数的比较方法。 3、学生汇报?