语言焦虑对初中学生英语学习影响的研究.pdf

摘 要 人文教育学派认为情感与认知对语言学习一样重要。情感因素对语言学习 具有重要的影响。然而，在目前初中英语教学中，由于受到应试教育的影响，许 多教师仍然习惯于英语教学的目的是应试而不是把英语作为一种语言，为交际 而学习。当然学生课堂上只能被动地听，很多教师对情感因素之一焦虑问题的 重视不够，学生的语言焦虑与语言学习的关系不太引起教师的注意。因此本文 持如下观点：初中学生的语言焦虑与英语学习呈负相关，语言焦虑对英语学习 具有重要影响。 本文从情感对语言学习的重要性入手，介绍了情感，语言焦虑，目前国内 外研究者对语言焦虑的影响所持的不同观点，语言焦虑的不同表现形式，类型， 及语言焦虑对语言学习、学生潜力的发展及身体健康的负面影响，重点讨论了 初中学生语言焦虑的根源及降低语言焦虑的策略。 通过问卷调查及小组谈话笔者找到了初中阶段学生语言焦虑的根源并进行 讨论。产生焦虑的根源主要有：父母的高期望，学习负担过重，频繁测试，原 有知识基础太薄弱，缺乏冒险精神体验，家庭经济背景差，及教师教学观念的 问题等。 既然初中阶段语言焦虑与语言学习呈负相关，焦虑的根源已经找到，那么 为了降低学生的语言焦虑，必须采取一定的策略。教师必须以学生的语言焦虑 为突破口，采取如下措施：构建轻松和谐心理安全的课堂氛围，任务型教学， 合作学习，转变纠错方式，使考试更合理，适时运用鼓励性评价，转变教师角 色，了解并满足学生的需要等。学生面对语言焦虑要学会合作学习，形成正确 的归因。家长必须接受科学的教育观，作学生的帮助者和朋友。 本文的结论如下：初中学生的语言焦虑与英语学习呈负相关。学习成绩越高， 焦虑程度越低；男生的语言焦虑程度高于女生；考试和口语两方面焦虑水平偏 高。英语教师应关注语言焦虑对英语学习的影响，充分认识产生焦虑的根源并 采取一定的策略降低语言焦虑以创造轻松的课堂学习氛围，全面提高英语教学 质量。 关键词： 语言焦虑；英语学习；影响；对策 ABSTRACT Humanisticbelievestllataffectand areboth in teaching cognition important factorsa rolein languagelearning．Affectiveplaysignificantlanguagelearning． theexam-onented However,inhighschools，influenced junior by system，many teachersstillusedto are studentsfor for exams，not English teaching teaching using ittocommunicate．Thestudentsare thewhole of ina during period passiveposition classroom attentionis totheir ofthemost teaching．Lesspaid languageanxietyone ofaffectwith on this aspects great important impactEnglishlanguagelea