数学下册单元备课.docVIP

第 七 单元单元备课 六 年级 班 主备人 授课人 教材分析 先在认识圆和能够应用百分数的基础上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时经常使用的统计量。有些时候，平均数不能确切地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。 学习 目标 （一）、知识与能力： 让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。 （二）、过程与方法： 经历观察、猜想、推理等数学活动的探索过程，能进行简单的、有条理的思考。 （三）、情感态度与价值观： 感受数学与日常生活的密切联系，提高其科学素养。 重点 难点 教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。初步理解众数的意义。初步理解中位数的意义。 教学难点：选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。选择适当的统计量表示一组数据的特征。 教学措施 利用实物投影加深学生对知识的理解，引发思维想象。 注意面向全体发挥学生的主体地位。 3、激发学生的探究心理， 教学 准备 实物投影，小黑板等 课时安排 统计 一课时 认识众数 一课时 认识中位数 一课时 课题：扇形统计图 六 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标) 1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 个 性 化 修 改 教学重点难 点 教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题 教学难点：选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 教学准 备 实物投影 课时安 排 一课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学步骤 一、复习引新 1、师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 2、今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图 学生回答 二、探究新知 1、课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 2、出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 你能从下面的统计图中了解到什么？ 在小组内交流、分析。 大组汇报、相互评价 在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的…… 扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？ 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 3、用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。 说说是怎样想的？ 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？ 学生看图思考，小组内充分交流，相互补充，学生举例说明，学生用计算器计算，交流、汇报 三、巩固练习 1、指导完成“练一练”第1题 说说从统计图中你能知道什么？ 独立解答前两个问题。 鼓励学生自己提出问题并进行解答。 2、指导完成“练一练”第2题 观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？ 你有什么想法？在班级进行交流。 3、练习十五第1题 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理。 4、练习十五第2题 先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。 5、练习十五第3题 根据统计图，你能知道些什么？ 用计算器计算，并填写统计表。 根据统计表你又知道了什么？ 6、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？讨论交流观察、思考，学生各抒己见 四、评价延伸 谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？ 板 书 设 计 课题：认识众数 六 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标) 1、使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数