第四讲 科学技术方法.ppt

提 纲 科学认识的形成 科学理论的创立 科学理论的评价和检验 科学理论的发展 技术问题与技术方法 数学方法与系统方法 1.科学认识的形成(p.109) 科学问题的提出 科学事实的获得 科学假说的形成 【主要内容】 在从科研选题的确定到科研成果的取得的过程中，运用科学观察和科学实验获取科学事实是基础性环节。本章将阐明科学事实的规定、特征和在科研中的基础地位，论述观察和实验方法的内涵、特征、作用、应遵循的基本原则，探讨观察和实验中的几个认识论问题。 一、科学问题的提出 科学问题是科研的起点 科学问题的来源 科学问题的解决方式 科研选题 A.科学问题是科学研究的起点 小 结 总之，在科学探索的过程中，通过抓住主要矛盾，发挥创造性思维、获取新事实、引入新概念、提出试探性假说等基本途径去寻求科学问题的解答。但是，任何科学理论的认识都没有终结的时候，旧的问题解决了，新的问题又提出来了，科学认识就是在不断地提出问题和解决问题的过程中得到深化。 四、科研选题(p.111) 选择一个合适的问题或研究课题，是科研工作全过程的第一个阶段。广义上的科研原则包括两个方面，一是确定研究方向，及确定研究共同体或研究者个人在较长时间内进行研究的主要方向；二是选择具体的研究课题，即在主要研究方向下选择研究的突破口，制定世纪的研究计划于步骤。 科学问题与科研选题 科研选题是从科学问题中选定的准备具体研究的课题，它是按照一定的步骤，根据多方面因素进行综合比较而确定的，希望在一定时期内能够研究解决的问题。科学问题说明了需要研究的问题，科研选题则具体明确地指向、决定研究者准备做什么。 科研选题的重要意义 2.科学事实的获取 科学事实的规定 观察与实验的方法 模拟方法的应用 观察实验中的认识论 科学实验及其类型 科学实验是人们根据一定的科研目的，利用一定的科学仪器、设备等物质手段，在人为控制、变革或模拟自然现象的条件下，获得科学事实的研究方法。 科学实验由于人为地控制和变革了自然现象，属于实践活动的范畴。它是为了解决某个科学问题，获得有关自然事物与现象的科学知识，进而建立科学理论，以认识自然为直接目的的实践活动 三、观察和实验的几个认识论问题 观察中渗透理论 测量问题 观察实验中的机遇 3.观察实验中的机遇 在进行观察实验的过程中．人们往往由于某个偶然的事件或机会，意外地发现了新的自然现象，并由此导致了科学技术的新突破。这种意外的发现称为机遇。 第三节 科学假说的形成 科学假说及其特征 假说的认识论功能 假说的建立 2. 科学理论的创立（p128) 科学理论 创立理论的思维过程 创立理论的语言 创立理论的思维方法 创立理论的思维形态 【主要内容】 作为科学的核心内容，科学理论是经过科学实践检验具有更多客观真理性的知识体系。基于科学事实和科学假说，本章从科学理论的特征、结构和评价标准入手，主要论述创立科学理论的思维过程、使用的科学语言，思维方法和思维形态等。 二、创立理论的思维过程 三、创立理论的语言 科学理论与科学语言 科学语言与科学理论的创立 科学语言的形式化——人工语言 A.科学理论与科学语言 记录科学事实的语言 表达科学概念的术语 确立科学定律命题 B.科学语言与科学理论的创立 科学理论的语言：基本的科学术语；基本的科学命题；逻辑演算和数学演算 科学语言的作用 C.科学语言的形式化 四、创立理论的思维方法 科学的抽象 科学思维的逻辑方法 科学思维的非逻辑方法 A.科学的抽象 科学概念： 科学概念是在科学认识中反映事物本质属性的思维形式，是科学思维的“细胞”，是科学思维结构的基本单位。 科学概念的主要逻辑特征：可确定性；可检验性；可发展性。 四、创立理论的思维方法 科学思维的逻辑方法 分析与综合；归纳与演绎；类比与联想 科学思维的非逻辑方法 形象思维；直觉思维；创新性思维 A.科学思维的逻辑思维方法(p.136) 逻辑思维是在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等形式对客观世界进行间接的、概括的反映过程，是科学思维的一种最普遍、最基本的类型。 在科学研究中，分析、综合、归纳、演绎、类比，是运用逻辑思维最常见的一些科学方法。 (1)分析与综合 分析是把研究对象的整体分解为各个要素、部分、方面、层次、环节并分别加以认识的思维方法。 综合是在分析基础上，把对研究对象各个要素、部分、方面、层次、环节的认识整合起来，以形成对研究对象统一整体认识的思维方法。 分析是认识从整体深化到局部，综合是认识从局部上升到整体。 (2)归纳与演绎 演绎法是从一般原理推论出个别或特殊事物及其结论的方法。三段论是演绎方法最一般的形式，它由大前提、小前提和结论三部分组成。 由演绎方法派生出的公