简明外国教育史之制度.ppt

（一）生计教育（career education） 生计教育是时任美国健康、教育和福利局专员的小马兰（S. P. Marland Jr.）在1971年提出的一种教育概念。马兰指出，对大多数人来说，在为职业和工作职位做准备时，往往意味着大量的艰苦劳动和一点点纯粹的运气成分在内。他认为应该有一种整体性的教育制度，从小学生的职业意识到其他有用的技能或为更高级的中学的培训作准备。马兰指出，生计教育应该包括职业教育，因为不管他们中学毕业后是否沿着既定的道路走下去，大多数年轻人都必须在上学期间形成工作技能。这就迫切需要改变各个级别教育中职业指导和咨询的方向。在马兰看来，生计教育不仅应该提供给所有的儿童和青少年，而且要提供给任何想提高他们能力的任何年龄的人。在过去的美国教育中，学校没有为他们提供关于工作世界的准备，从人力资源和金融投资的角度看，这种需要比以往更加迫切了。 （二）返回基础（back to basics） “返回基础”是20世纪70年代美国教育改革的另一项重要内容。返回基础是针对中小学出现的基础知识和基本技能教学薄弱而提出的。这项改革要求小学重视学生读写算这些基本技能的训练，中学集中于英语、数学、自然科学和历史等科目的学习。教学方法主要包括练习、背诵、日常家庭作业及经常性的测验等。在师生关系方面要求教师在教学过程中起主导作用，不允许学生有自主活动，强调严明的纪律，甚至把体罚作为管理学生的方法，并规定学生的服装和发型。改革要求用传统的等级评价法给学生计分，定期发给学生。经过考试证明学生已经掌握所要求的基本技能和知识后，学生方可升级或毕业。取消选修课，增加必修课。取消一切点缀性课程，如泥塑、编织等。取消学校的“社会服务性项目”，如性教育、禁毒教育等等，重新列入爱国教育的内容。 第六节 20世纪80年代以来的教育改革 工商科技等优势正在消失 与同盟国的竞争成为新时期的特点 教育问题严重 在许多大城市地区，如芝加哥，近30%的9年级学生四年以后不能完成中学学业；进一步，越来越多的学生从来就没有达到9年级的水平，辍学率高达30%，而拉丁美裔美国人和非洲裔美国人的比例则更高；至少2,500万美国成人是文盲，未能享受到美国学校所带来的益处；在整个国家学区状况参差不齐，差异极大，遇到预算困难和紧张的学区越来越多；越来越多的学区的教学设备和技术陈旧落后，使得学校的教育能力日益恶化；对学生、教师和管理者的伤害日益增多。 一、美国各层次所实施的教育改革 （一）联邦层次或全国范围的教育改革 （二）各州的教育改革 （三）地方教育改革 （一）联邦层次或全国范围的教育改革 1.制定2000年国家教育目标 2.实施不让一个孩子掉队计划 3.开展课程改革 4.加强师资队伍建设 5.成立全国志愿者网络 1.制定2000年国家教育目标 目标1：到2000年，所有美国孩子都做好上学的准备 目标2：到2000年，中学毕业率至少达到90%。 目标3：到2000年，所有学生到四年级、八年级和十二年级结束时，在英语、数学、科学、外语、公民和政府、经济、艺术、历史和地理等学科上都表现出相应的能力；美国所有学校都要确保全部学生学会很好地使用他们的头脑。 目标4：到2000年，美国的教学队伍都能接受进一步的进修计划以提高他们的专业技能，获取为美国21世纪准备学生所必须的知识和技能。 目标5：到2000年，美国学生的数学和科学成绩在世界上处于领先地位。 目标6：到2000年，每一位美国成人都是有教养的人，具有在全球经济中竞争所需要的知识和技能，拥有实施公民责任和权利的知识和技能。 目标7：到2000年，美国的每一所学校都不存在吸毒、暴力以及不合法地拥有枪支和酒精的现象，形成一种有利于学习的有秩序的环境。 目标8：到2000年，每一所学校都和家庭建立合作参与关系，以促进儿童在社交、情感和学习方面的发展。 2.实施不让一个孩子掉队计划 美国于2002年1月通过并实施了一项在美国教育史上的一项具有里程碑意义的《不让一个孩子掉队》的教育改革计划。 为确保不让一个孩子掉队，美国联邦教育部在吸收各界意见的基础上，提出了以下具体的改革措施：①提高教师素质；②加大家庭参与学校教育的力度；③强调阅读领先；④关注英语受限学生；⑤加强学生的科学和数学素养教育；⑥创建安全学校；⑦建立学校责任；⑧授予家长择校权力；⑨加强对学校的评估等等。 3.开展课程改革 独立于2000年教育目标和国会行动之外，美国的一些代表科学、历史和数学的学术团体则推出了一些建议，有的还制定了总体的课程计划，以促使学校教授最新的学科内容。这些努力主要是为了解决许多学者所抱怨的美国学校教学内容过时的问题。 2061计划等就是这样的课程改革。 所有这些课程改革计划的共同特点是相应学科领域的学者、教师教育者和课堂