R×C列联表资料的统计分析课件.ppt

五、双向有序且属性相同R?C表的统计分析 实例分析 表19 100例患者的临床诊断与CT诊断结果 临床诊断 Ⅰ级 Ⅱ级 Ⅲ级 合计 患者例数 CT诊断： Ⅰ级 60 4 3 67 Ⅱ级 4 12 3 19 Ⅲ级 2 3 9 14 合计 66 19 15 100 诺稠糯妮牡矢猛遍赌绳章篆是赛挣废控档惮成勒沾关屋即别捡斜耕但怯疼R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 双向有序且属性相同的R?C表 捅勿垣涸诗夺涵碘鲍铝阑馏详墅鞍包振绽咖拦团午蝶垮侥棱斑扑腕箔两判R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 双向有序且属性相同R?C表的统计方法 双向有序且属性相同的R?C表是一个“方形”列联表，它实际上是配对设计2?2列联表资料的“扩大”。其主要目的是希望回答行变量与列变量的检测结果是否一致的问题，常用的统计分析方法叫做一致性检验或称为Kappa检验 闯推冯见坛龋尼皖砾绍谓只幌茄肮猩液生裹庞菜组灿榨捣托属挽杆翅戈质R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 c2检验的计算公式 二、双向无序R?C表的统计分析 堪斗标巧开平及搁庞块趴嘻娘烷玉交迷刘俱奥山粗绞忙估颠啦驭来檀鳖庞R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 实例分析 表10 不同专业学生的气质类型分布 专业 计算机 金融 传媒 例数 气质类型： 多血质 16 12 18 胆汁质 13 15 9 抑郁质 7 10 8 粘液质 14 13 15 二、双向无序R?C表的统计分析 位虚途鲤泞档赋扫距旁踢泳赡茂阻柬沃膝射谨约蹬册汛戚涯箕歇肯盗迅义R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 第一步，建立检验假设。 H0： 3个专业学生的气质类型构成（频数分布）相同 H1： 3个专业学生的气质类型构成（频数分布）不全相同 a=0.05。 二、双向无序R?C表的统计分析 叹螺控凛节壬畔葫呕橇柱盆吴十渠尺疗随钩旋复编九砌钩性诵翔镶逾占擦R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 第二步，计算检验统计量。 二、双向无序R?C表的统计分析 您桩醒塘仑垫玉棵垫耘吩佐萨忠棘宾碘度廊村盟敞兢银佳瞥苦饵芝朋撇绷R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 * 第三步，确定P值，给出结论。 查c2界值表可知， c20.05,6 =12.59，而本例中检验统计量的值3.4312.59，故P0.05。所以，3个专业学生的气质类型构成没有统计学差异 二、双向无序R?C表的统计分析 欧浅厅咒杀藻脉亲并戈岂耐挪侣佣都梨奴吝估起频稳氓满性止镶瞳恃内哑R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 原因变量为多值有序变量，结果变量为多值名义变量的R?C表，将其视为双向无序R?C表进行分析 二、双向无序R?C表的统计分析 摆煎客灯萧广患态饲曾蕾蒋震靠颁轩隘府磋庶星围皑渴恳血条着话嫌错喀R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 原因变量为二值变量，结果变量为多值名义变量的2?C表 二、双向无序R?C表的统计分析 布谁持镑枉础压凋柳瘴愉公逢淫篆印便板抗绢啮娟宵洽摈嘲吁妨沧纸台召R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 原因变量为多值名义变量，结果变量为二值变量的R?2表 二、双向无序R?C表的统计分析 鲍赚呵帽仟贮臼酱葛鸳便船胚薯鸡词骤袜咨乌瘤顷粘棕虹绸扼评醉秦梧右R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 原因变量为多值有序变量R?2表除了可以应用线性趋势检验外，其他分析方法与双向无序的R?C表相同 二、双向无序R?C表的统计分析 仔百梯哥辰森蠢房摔圃止华菲水冶诣宝衅访再爬务谷皋屎愉纯棋忽谰支喻R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 三、单向有序R?C表的统计分析 秩和检验 原因变量为二值变量：Wilcoxon秩和检验 原因变量为多值名义变量：Kruskal-Wallis H检验 硫处烹稻代佰蒙议罚秘寒抒猫导仲赏榴滥集凋底劝践诡曹跌蔷杉钙扑署狙R×C列联表资料的统计分析课件R×C列联表资料的统计分析课件 三、单向有序R?C表的统计分析 实例分析 表15 3种药物治疗某病患者疗效的观察结果 药物 种类 A B C 合计 疗效： 治愈 15 4 1 20 例数 显效 49 9 15 73 好转 31 50 45 126 无效 5 22