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关于高职生学习状况研究及对策当前，由于社会竞争日趋激烈，生活节奏加快，学生面对学习压力、生活困难，人际关系的紧张，恋爱、失恋的苦恼，优胜劣汰的就业冲击，经济转型时期的负面效应等各种因素的影响，使在校高职生的学习问题日益凸现。目前，高职生中普遍存在着学习动力不足、心理健康欠佳等现象，这己经形成影响高职院校校园学风建设的一个重要方面。为了全面了解高职学生的学习状况，笔者对我院高职学生进行了一次随机抽样调查。从调查中我们可以看出，目前高职学生的学习状况显然欠佳。这个严峻的现实问题直接影响了高职生的学习风气和学习效果。长期以往下去，对高职教育的持续稳定发展必然产生负面的影响。 一学生学习状况 1学生生源总体上不尽如人意 近年来，在高职院校的扩招以及学生就业现状的影响下，高职院校生源的学习状况不尽如人意。高职学生的文化基础参差不齐，高考成绩差距巨大，学习习惯差异悬殊，高职学生的个性与普通大学生的个性不尽相同。我们在访谈学生中发现，60%多高职生说自己选择高职高专院校是不得已的选择。为数不少的学生数学和英语基础很差，个别学生高等数学和英语在课堂上甚至听不懂，陷入“听不懂———睡觉———不学习”的恶性循环，使后续课程很难再进行学习下去。这一部分学生因很长时期无法适应高职院校的学习要求，因而丧失了继续学习的信心。有的学生甚至因学习因难，而经常旷课，引发较为严重的违纪问题和缀学。 2自身学习动力不足 高职生作为大学生特殊的一部分群体，他们有其显著的共性。面对高考的失败，看到高职院校与大学院校的巨大差异，使他们很容易产生失落感。他们从紧张而繁重学习压力的高中，突然来到自觉学习、自我管理、自己支配学习和生活时间的高职院校，很容易养成懒散的学习习惯。调查结果显示，有79%的学生不愿意上课是因为基础差学不懂或感到所学专业没有意思。只有17%的学生对所学专业很感兴趣。还有相当多的学生认为自己“缺乏积极向上的学习状态”。其中为求得一纸大学文凭，解决找工作难而随大流选择就读学习的学生为数不少。个别学生为“混”文凭，学习不刻苦，不求上进，满足于考试及格就行；部分学生由于预期考大学的目标没有达到，理想失落，而失去了学习动力，学习积极性较差。 3心理健康状况令人担忧 高职生的心理发育尚未成熟，他们正处于青春期。面对学习上的困难和激烈竞争的就业压力，导致他们长期处于焦虑心理状态；面对家庭的贫困和生活上的困难，又很容易产生自卑心理；面对恋爱和失恋的苦闷，往往情绪波动很大。一些学生自认为他们进错了门，未能被正规大学录取成为正式本科生，而感觉低人一等，对自己的智力和能力产生怀疑和动摇；有的学生因为自身社交能力弱、才艺缺乏等弱点和不足，自动把自己游离于集体之外，从而引起心理上的焦虑；部分学生，面对社会环境的复杂多变、严峻激烈的市场竞争，特别是即将毕业的学兄、学姐们在求职过程中处处碰壁的就业形势，感到无所适从、紧张不安。调查中发现：沉迷网吧的学生中，有42%的学生上网玩游戏是为了消磨时间。 二问题分析 1学风建设任重道远 学风综合反映着一所学校的综合管理水平，事关学校文化建设的大局。从高职院校学风看，高职院校的学风与大学的学风有着很大的差距，无论在学习氛围、倡导学习理念、激发学习动机和师生对文化的传承与创造以及校园文化等方面还有显著的差距。学习还没有成为师生共同的自觉追求，学习在学生成长、发展中的影响还没有形成共识，学习的理念还没有渗透到学校的各个环节中。确切地说，学校还没有形成一种校园文化学习氛围。这是因为高职院校建校的时间还不长，还缺乏深厚的文化积淀和文化底蕴，还没有形成自己的文化特色，更没有形成学校自己的文化精神。此外，学校还没有为学生提供良好的学习环境和服务环境。因此，距离学生渴望的浓厚的学习氛围和良好的学习风气与环境还有很大差距，从而影响了学生学习态度和学习的主动性、积极性。 2严格对学生的学习纪律要求 我们在访谈中发现，那些学习成绩差的和不喜欢学习的学生，抛开基础较差的原因外，还有一些共同原因就是长期不认真完成作业，想学就学，不想学就不学，缺少约束性和纪律性造成的。这与学校的教学管理不严有着重要的关系。实践证明，学生没有严格的学习纪律，就没有良好的学习行为习惯。因此，高职院校应该加强师生教学管理的力度，健全师生教学各种规章制度，并责有专人严格执行教学各项规章制度。教师应该加强课堂检查和课堂纪律的要求，改革考试制度，不助长部分学生投机和侥幸心理。同时教师还要加强对学生平时学习的要求，积极引导学生的学习，让学生掌握学习规律和高职院校的学习特点。 3加强学生的思想教育和心理健康教育 高职生正处于青春期，他们的思想、情感、心理还不成熟，虽然有着丰富的个性，但是他们的人生观、价值取向、认知水